下面是小编为大家整理的小学语文课外阅读教学探析,供大家参考。
小学语文课外阅读教学探析
【摘 要】
语文教学中， 阅读是提高小学生语文素养最直接、 最现实的途径。
阅读教学的拓展方式众多， 其中有课外的， 也有课堂以内的拓展， 课外的拓展都是为课内的阅读教学服务的， 是课内的延伸。
加强课外阅读能让学生多渠道多形式摄取大量信息， 能拓展学生视野， 丰富生活，培养创新精神， 开展课外阅读是培养学生语文实践能力， 全面推进素质教育的重要途径。
【关键词】
小学语文； 课外阅读； 阅读教学
新课程标准要求小学生应具有独立阅读能力， 注重情感体验， 有较丰富的积累， 形成良好的语感， 学会运用多种阅读方法。
其中， 语言文字积累的途径是听和读。
这就需要我们语文教师必须树立大语文教学观， 要引导学生在会读一本书的基础上， 走出课堂， 走向生活， 广泛开展课外阅读，博览群书， 吸取名家名篇的精华。
那么， 作为小学语文教师应如何加强学生的语文课外阅读呢？
一、 建立以学生为中心的课外阅读观， 激发学生阅读兴趣
浓厚的课外阅读兴趣， 有利于学生拓展视野， 增知启智， 提高阅读能力， 促进写作水平的提升。
要激发小学生的课外阅读兴趣， 就要根据不同学段孩子的身心特点， 组织适合孩子的丰富多彩的阅读活动。
第一学段的孩子识字少， 注意力集中不长久， 自主阅读能力较差， 这期间， 教师可采
用为学生读故事， 再让学生复述的方式， 激发学生阅读的兴趣。
尤其要强调的是， 教师在为学生讲故事时， 应让学生也尽可能地看文本， 这样， 可以让学生多认识汉字， 刺激其阅读的欲望。
第二学段的孩子随着识字量的增多， 阅读能力有了 提高， 他们逐渐发现阅读是自己的一种享受， 喜欢一个人静静地阅读， 然后与别人交流、 讨论。
在这一阶段， 教师应以学生个体阅读为主， 鼓励学生写读书笔记， 并组织各种读书比赛或故事演讲等，保持学生旺盛的课外阅读兴趣。
第三学段的孩子已开始学着以自己的观点去看待社会和人生， 开始注重自我价值的体现， 这期间， 可以组织读书比赛、 演讲比赛以及作文比赛等， 给学生展示自己课外阅读成效的机会。
同时， 通过课外的专题研究活动， 激发学生课外阅读的积极性， 培养合作意识和持之以恒的意志品质， 逐步形成收集信息、 处理信息的能力。
二、 教会学生阅读方法
选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要， 有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分， 以便学以致用。
精读法。
所谓精读法， 对于一本书中的重点篇章段落， 集中精力， 逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。
教师指导学生进行课外阅读的精读， 要求学生全身心投入， 调动多种感官， 做到眼到、 口到、 心到、 手到，边读、 边想、 边批注逐渐养成认真读书的好习惯。
速读法。
速读法就是对所读的书报， 不发音、 不辨读、 不转移视线，而是快速地观其慨貌。
这就要求学生在快速的浏览中， 要集中注意力， 作出快速的信息处理和消化。
摘录批注法。
此阅读就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、
句、 段乃至全篇原文摘抄下来， 或对阅读的重点、 难点部分划记号， 作注释， 写评语， 做到读中思， 思后再读。
三、 为学生推荐合适的课外读物
当学生读到自己喜欢读的书时， 他们会读得津津有味， 完全沉浸在书的世界里， 和书里的人物同喜同悲。
反之， 学生就会感到枯燥无味。
因此，学生的阅读兴趣激发起来后， 教师就要适时地引导学生选择合适的课外书， 让学生有好书可读。
推荐的读物要与学生的生活密切相关， 这样， 文章的语言就很容易与学生的已有经验建立联系。
学生读这类文章， 会感到十分亲切。
因为有一定的生活经验， 所以理解起来就没有困难。
更重要的是， 已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言， 同时有利于培养学生的语感。
当学生的学习生活中有什么重要活动或不良的思维倾向时， 我就找到相关的书籍对其进行思想教育， 适时选择一些动人篇章让学生阅读， 学生就会热情高涨。
当一篇文章能使阅读者全身投入其中时， 文章对人的影响将会是持久而深远的， 不仅内容可能终身难忘， 有关语言也可能永远难忘。
四、 开展丰富多彩的课外阅读活动
为了 更好地促使学生自觉地进行课外阅读， 激发他们阅读的兴趣与爱好， 在语文教学中可展了丰富多彩的阅读活动。
在班中， 建可立课外阅读兴趣小组， 从语文课中抽出一定时间作为课外阅读的时间， 并且定期与小组内的同学进行信息交流。
此外， 还可组织故事会、 朗读比赛、 谈读书心得等活动。
在这些活动中， 同学们将自己在课外阅读中得到的知识拿到课堂上来， 同学之间可以取人之长， 学生本人也有一种收获感， 从而更加激
发了他们课外阅读的兴趣。
得法于课内， 发展于课外， 这样不仅拓宽了 学生的知识面， 而且学生的学习成绩也有大幅度的提高， 同时也促进了课堂教学更好地进行。
很多学生由原来的不爱读书变成了喜欢读书， 一些以前学习较差的学生通过课外阅读活动的开展也开始爱学习了 。
通过课外阅读活动， 使整个班级的学习气氛非常浓， 同学们以能在知识的海洋里遨游。
参考文献：
[1] 李建军. 小学语文阅读教学探索的路向及启示. 《教学与管理（理论版）》， 2011 年 1 期
[2] 王生林. 浅谈如何增强小学语文阅读教学效果. 《科海故事博览?科技探索》， 2013 年 10 期
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