下面是小编为大家整理的浅谈小学语文课外阅读教学【完整版】,供大家参考。
浅谈小学语文课外阅读教学 浅谈小学语文课外阅读教学
【摘要】
新课程改革更关注学生的主体发展， 学生也就有了更足够的属于自己的时间和空间， 有利于开辟＂ 课外阅读＂ 这片绿洲。让孩子尽情徜徉于激情和人文的课外阅读中， 孩子是幸福的， 也是快乐的。
【关键词】
小学语文；
课外阅读 1 创设阅读环境， 激发学生喜爱阅读
1. 1 营造阅读氛围。
首先， 在墙壁上悬挂一些名人读书成长的挂图， 诗词、 名言等， 让孩子蕴育在浓浓的书香中。
其次， 我不仅发动学生向班级捐献图书， 还定期向学校图书馆借阅一定量的图书， 利用节日建议家长带孩子买书， 建议家长买书给孩子当生日礼物……把班级的四个角落都设置成图书角， 教室墙壁上也挂满了各种课外书、 报刊， 让学生在任何一个时刻， 任何一个角落都能拿到自己喜欢的书，找到自己需要的一切。
1. 2 激发博览群书的兴趣。
学生的个性不同， 年龄不同， 也就各有偏好， 低年级学生都特爱看童话故事， 而猜谜、 科技、 名人传奇、歇后语、 寓言等之类的书却极少问津。
鲁迅曾说过， 读书正如蜜蜂采蜜， 倘若只叮在一处， 所得就有限。
因此， 教师要利用各种机会， 尽所能激起学生阅读多种书籍的兴趣。
拓宽阅读空间， 激发阅读兴趣。
教完书上的一些课文外， 可介绍学生阅读相应的课外书。
如：
学完古诗后， 推荐学生选读《唐诗三百首》， 在学习了《卖火柴的小女孩》 后可读《安徒生童话》 ……教师还可以鼓励学生读小学生版的＂ 四大名著＂ ， 读儿童报刊及科普读物。帮助学生随课文选择一些文学性、 趣味性强的课外儿童诗、 歌、 谣、趣味故事、 优秀作文等， 有利于开阔学生的视野， 扩大知识面。
巧设阅读契机， 激发阅读兴趣。
我精心设计一系列活动， 让学生有一种看书的需要。
如大部分学生都乐于猜谜， 却又没有较系统的猜
谜知识， 这时， 我教学生猜谜的一些方法， 告诉孩子老师是从哪一本谜语书中学到的， 自然地把谜语书推荐给学生。
最后提出两周后将继续开展猜谜， 并将要推选出几名＂ 猜谜大王＂ ， 孩子果真顺着老师设的梯子争相抢看谜语书， 偶尔还会自己出几个较简单的谜面。
2 采用多种方法， 提高学生的阅读能力
2. 1 采用卡片助读法， 提高学生的阅读能力。
我和学生一起设计了各种各样的阅读卡片， 学生在阅读中有序可循， 方向更为明确， 也有助于逐步掌握阅读的一般方法。
2. 2 如何设计阅读卡， 提高学生的阅读能力。
低年级只要求学生读完一篇文章后， 把点滴收获记录下来， 做到一篇一得， 可以是几个标点符号的用法， 可以是新认识的几个字， 可以是几个优美的字词，几个优美的句子， 可以是对文章的看法， 可以是做人的道理……随着年级的升高， 阅读知识逐步提高， 在每课一得中不作过多的限制， 放开手， 让他们自由抒发， 写的内容不拘一格， 如：
①学法领悟。
②思想收获。
③人物评价。
④释疑体会。
⑤写作鉴赏等等， 均可以写。
2. 3 采用多角色助读法， 提高学生的阅读能力。
寻找合作伙伴，多角色帮助阅读， 是一种提高学生阅读能力的好办法。
学生可以在阅读中， 自己寻找伙伴， 可以是同桌， 可以是邻居朋友， 可以是家长，也可以是老师。
根据内容、 题材的不同， 可以充当各种角色来加深对内容的理解。
一些童话故事的阅读， 很适合充当小导演角色， 你可以根据自己的创意， 编导出一个个小节目； 有时， 学生也可以充当小老师角色， 把你所阅读过的故事讲给几个小伙伴听， 或家长听； 有时，学生还可以担任小评委角色， 把你看过的诗歌、 童谣等向同学推荐，举行一个朗颂会， 你来评， 也可以聘请老师当顾问； 有的故事中， 文中有画， 画中有文， 此时， 你可以自己充当小画家， 大胆想象， 画出一幅幅充满个性的画来。
这些活动学生虽然无法做到尽善尽美， 但却给课外阅读的这片天地注入了个性和活力， 融入了趣味。
3 灵活运用激励机制， 培养学生自主阅读能力
良好的评价方案， 将有力地激发了学生的阅读兴趣， 使阅读成为自己的一种自身需要， 终身受益。
3. 1 纵向评比。
每个小组设有一个小本子， 记录每个学生每天的
阅读情况， 阅读一篇文章加 5 分， 五个 5 分换一颗红星， 五颗红星换一面红旗。
阶段评比， 看谁的红旗多。
面且这个本子由小组的每个成员轮流保管， 记载， 发挥每个人的积极性、 主动性。
学生也在填写、评比表中了解了自己和别人的差距， 暗自较劲， 相互赶超。
3. 2 横向评比。
每个月抽出其中有代表性的阅读卡片汇编成小报在班级之间交流。
一段时间后， 学生的阅读卡片颇多， 让他们自己动手制成小报的形式， 进行评选、 装订。
每班各有两大本， 名为＂ 获奖卡片＂ 和＂ 入选卡片＂ 在班级学习园地上展览， 供大家参观学习。
这样做， 让学生尝到了成功的喜悦， 也逐步培养学自主阅读的能力。
3. 3 尊重差异。
从任何角度看， 学生都会各有差异。
完成阅读的质量也各不相同。陈景润你可以说很优秀， 也可以给他打低分。
因此，我们要承认学生的差异， 包括尊重他们的差异。
应该给予更多鼓励、奖励和提醒， 给予更多具体的语言评价。
＂ 你也能阅读《寓言》 了 ，真了不起！
＂ ＂ 相信自己的努力， 下次一定能阅读得更好。
＂ ＂ 这个小点子真好， 你帮助了老师， 谢谢！
＂ ……
3. 4 期末参评。
我每学期初， 提出目标， 一学期来要阅读一定量的课外书， 如期完成的或不能如期完成的， 阅读卡片做得好的或做得不够的， 都列入期末的一项评定成绩。
而且还专门设立了课外阅读的各项奖励：
＂ 阅读小骑士＂ ――快， ＂ 阅读小标兵＂ ――好， ＂ 阅读小博士＂ ――多……让每个同学都有机会拿到各种奖项， 体验成功。
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