高考语文知识点大全第1篇常用歇后语鼻孔里灌米汤——够戗(够受的)炒了的虾米——红人(仁)揍鸡毛——壮胆(装掸)子冬瓜皮做甑子——不争(蒸)气豆芽炒虾米(小虾)——两不值(直)外甥打灯笼——照旧(舅)孔下面是小编为大家整理的高考语文知识点大全热门22篇,供大家参考。
高考语文知识点大全 第1篇
常用歇后语
鼻孔里灌米汤——够戗(够受的)
炒了的虾米——红人(仁)
揍鸡毛——壮胆(装掸)子
冬瓜皮做甑子——不争(蒸)气
豆芽炒虾米(小虾)——两不值(直)
外甥打灯笼——照旧(舅)
孔夫子搬家——净是输(书)
火烧旗杆——长叹(炭)
粪坑关刀──文(闻)也不能，武(捂)也不能。
百日不下雨——久情(晴)
百尺竿头挂剪刀——高才(裁)
老爷下轿——不(步)行
老公拍扇——凄(妻)凉
空棺材出葬——目(墓)中无人
一脚踢翻煤油炉——散伙(火)
阿斗的江山——白送
阿斗式的人物——没能耐
阿二吹笙——滥竽充数
阿二当郎中——没人敢请
阿二满街串——吊儿郎当
阿哥吃面——瞎抓
阿婆留胡子——反常，不正常
阿庆嫂倒茶——滴水不漏，点滴不漏
挨鞭子不挨棍子——吃软不吃硬
挨打的狗去咬鸡——拿别人出气
挨打的乌龟——缩脖子
挨刀的鸭子——乱窜
挨了巴掌赔不是——奴颜媚骨
挨了棒的狗——气急败坏
挨了刀的肥猪——不怕开水烫
挨了刀的皮球——瘪了
挨了霜的狗尾巴草——蔫了
挨着火炉吃辣椒——里外发烧
矮梯子上高房——搭不上言(檐)
矮子穿高跟鞋——高也有限
矮子打狼——光喊不上
矮子放风筝——节节上升
矮子放屁——低声下气
矮子观光——随声附和
矮子过河——安(淹)心
矮子看戏——听声
矮子里面拔将军——将就材料
矮子爬楼梯——巴不得(迫切盼望)
矮子爬坡——步步登高
矮子婆娘——见识低
矮子骑大马——上下两难;上下为难
矮子想登天——不知天高地厚
矮子坐高凳——够不着
爱打官司逞英雄——穷斗气
庵堂里的木鱼——任人敲打
鹌鹑要吃树上果——够不着
岸上看人溺水——见死不救
岸上捞月——白费功夫;白费劲
按别人的脚码买鞋——生搬硬套
按彩球的乞丐——高兴得发傻
按方抓药——照办
按鸡头啄米——白费心机
按牛头喝水——办不到
按下葫芦起了瓢——顾了这头丢那头
案板顶门——管得宽
案板上的擀面杖——光棍一条
案板上的肉——任人宰割
案板上的鱼——挨刀的货
暗地里盯梢——偷偷摸摸
暗地里耍拳——瞎打一阵
暗室里穿针——难过
暗中使绊子——蔫儿坏
熬尽了灯油——烧心(芯)
鏊子上烙冰——化汤了
鏊子上烙饼——翻来翻去
八百吊钱掉井里——难摸哪一吊
八百年前立的旗杆——老光棍
八百铜钱穿一串——不成调(吊)
八宝饭上撒胡椒——又添一味
八辈子的老陈帐——说不清
八寸脚穿七寸鞋——别扭
八斗的小垂缸——装不下一石
八哥啄柿子——拣软的欺
八个老汉划拳——三令五申(伸)
八个钱的膏药——沾上了
八个钱买碗馄饨——没有面
八个歪脖坐一桌——谁也不正眼看谁
八股文的格式——千篇一律
八卦炉里睡觉——热气腾腾
八卦阵里骑马——闯不出路子
八级工学技术——精益求精
八级师傅学手艺——长到老，学到老
八角掉进粪坑里——香臭不分;香臭难分
八斤半的老鳖吞了个秤砣——狠心的王八
八斤半的王八中状元——规矩(龟举)不小
八十个人抬轿子——好威风
八十老汉害个摇头病——不由人愿，由不得人
八十老人吹灯——喘不上气，上气不接下气
八十老翁练琵琶——老生常谈(弹)
八十老翁学打拳——越练越结实
八十老翁学手艺——老来发奋
八十岁的老绝户头——后继无人
八十岁刮胡子——不服老
八十岁老翁挑担子——心有余而力不足
八十岁留胡子——老主意
八十岁没儿女——老来孤单
八十岁生儿子——代代落后
八十岁跳舞——老天真
八十岁玩猴子——老把戏
高考语文知识点大全 第2篇
at last, in the end, finally
三者均有―最后、终于‖的含义。
finally常用于动词之前，表示人们长期以来期待的某事最后实现了，也可指一系列事物或论点的顺
序。例如：
After putting it off three times,we finally managed to have a holiday in 经过三次延期之后,
我们终于在希腊度了一次假。
They talked about it for ,they decided not to 他们谈论了几个小时，最后决定不去。
at last 有时可与finally互换，但往往用于一番拖延或曲折之后，语气更强烈。例如：
When at last they found him, he was almost 当人们最终找到他时，他已经奄奄一息了。
James has passed his exams at 詹姆斯终于通过了考试。
in the end指经过许多变化、困难的捉摸不定的情况之后，某事才发生。例如：
We made five different plans for our holiday, but in the end we had a summer camp 我们制订
了五种不同的度假方案，但最后我们还是选定了再来一次夏令营活动。
at (the) least 至少;最少。反义词组为at (the)most至多;最多。
—Mr Smith looks older than his real fact,he is at (the)most 40 years 史密斯先生很显
老，实际上他最多40岁。
—Oh, really?I thought he was 50 years old at (the)噢，真的吗?我以为他至少50岁了。
at the beginning of 在……初(开头)，可指时间与空间。如：
at the beginning of term 在学期开始
at the beginning of the book 在那本书的开头
at the beginning 单独用时间at first，也可说in the
比较：at the end of 在……末(尽头) at the end 在末尾处
in the end 最终，同at last in the middle of 在……中期
from beginning to end 从头至尾
at the doctor’s
该结构为介词+名词所有格，意为―在诊所‖。所有格-’s后一般接名词，如her mother’s bike ,但有时
这个名词可省略，主要表现在以下两个方面：
①指一个企业，机构，教堂，学校，医院，家庭，理发店，店铺时。如：
She is at the hairdresser’
②为了避免重复，省略-’s后的名词。如：
I have read some of Shaw’s plays,but none of Shakespeare’
at the last moment在最后关头
at the moment 此刻;正在那时 for a moment片刻;一会儿for the moment 目前，暂时in a moment
立刻，马上
at the top of在……的顶部，上方
at the top of a mountain在山顶
She is (at)the top of her class in
at the top of one’s voice高声地，尖声地
at war
该介宾词组意思是―处于战争或交战状态‖。在句中常作表语。如：
The Iraq are at war
at, with, through表原因
三个介词都可表示原因，at表示听到或看到的原因;with表示人体外部的原因;through 强调自身的原因。如：be sad at the news听了这个消息而悲伤;be frightened at the sight看了那个情景而害怕;jump up with joy高兴地跳了起来;turn red with anger气得脸红;shake with cold/fear冻得/害怕得发抖;with pleasure高兴地;with pride 骄傲地;with satisfaction满意地;make the mistake through his carelessness
由于粗心而出错;be put into prison through no fault of his own 没有任何罪过被关进监狱。
[应用]汉译英
①听到这个消息，全国人民处于悲哀之中。
②孩子们高兴地跳了起来。
③由于大意他犯了这个错误。
Key:①At the news, the whole country was in deep
②The children jumped up with
③He made the mistake through his
at work; out of work; after work
这三个以work为中心词的介词短语，在意思和用法上均不相同。
(1)at work表示―在工作、在上班‖，作表语或状语。例如：
They are both at work 今天他们俩都在上班。
His father had an accident at work last 上周的父亲在工作时出了事故。
(2)out of work表示―失业‖，是介词短语，相当于lost one’s job或be unemployed。例如：
If you don’t work hard, you’ll be out of 如果你不好好工作就会失业。
You’ll be out of work if you keep coming 如果你老是迟到，你会失业的。
(3)after work表示―下班后‖，作时间状语。例如：
What do you usually do after work?下班后你经常干什么?
I visited Mr Liu after work 昨天下班后我看望过刘先生。
attempt
(1)尝试;企图。
①He made an attempt to learn to 他尝试着学滑雪。
②He failed in attempt at climbing up the 他企图爬上这座山，却失败了。
(2)尝试;企图。
①She attempted to learn 她试图学习日语。
②The prisoner attempted an 那犯人企图逃走。
out of = keep ()out of不使入内;不牵涉进去。
①Warm clothing will keep the cold 保暖的衣服可御寒。
②Keep out of their 不要参与他们争吵。
高考语文知识点大全 第3篇
文言文翻译“五步”法
文言文翻译题，赋分值高而得分率低。考生翻译存在随意性、盲目性等错误倾向，其实，翻译当中有一条主线，即什么词需要翻译以及如何翻译。如果沿着这条主线思考，分“五步”进行精细到位的翻译，就能突破文言文翻译这个难关。
第一步：左顾右盼，通句意
准确翻译句中重要词语的前提是“通句意”。“通句意”，即大体通晓要求翻译语句的意义;“左顾右盼”是“通句意”的具体方法，即根据“句不离段”的原则，将句子置于段中，根据语境把握句意，包括人物、事件，句内、句外的各种关系等。
例：将文中画线的句子翻译成现代汉语。(20XX高考新课标卷)
出知严州。严地狭财匮，始至，官镪不满三千，燧俭以足用。二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。上方靳职名，非功不予，诏燧治郡有劳，除敷文阁待制，移知婺州。父老遮道，几不得行，送出境者以千数。婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。岁旱。浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”为请诸朝，发太仓米振之。
错误译文：萧燧说：“东西在不同的地区，不应该给(东西)，但是(你们)怎么可以坐视不问，还用过去的治理方法呢?”
【解析】从译文可以看出，考生没有“通句意”，就生拉硬扯地翻译，深层原因则是不懂“左顾右盼”之法。根据上文的“严州”“婺州”“浙西常平司”等，可以判断出“东”指婺州，“西”指严州，根据上文(萧燧)先“出知严州”，再“移知婺州”，可知“旧治”即指原管辖地区(严州)。通过此番“左顾右盼”，联系“岁旱”“移粟”等处，粗通句意应该是没有问题了。
正确译文：萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢。”
第二步：查找标志，识句式
“识句式”，即认识古今不同的句式，并在翻译时进行恰当的转换。“识句式”的重要方面是查找标志。一是固定句式的标志词，如“奈……何”表示疑问，“……孰与……”表示比较，“何……为”表示反问等;二是特殊句式的标志词，如“……者，……也”表示判断，“……为……所”表示被动，“……见……”“……唯……是”表宾语前置等。
例：将下面句子翻译成现代汉语。(20XX高考广东卷)
晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。
错误译文：(陶澍)晚年的时候打算推动淮北的政策到淮南去，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策。
【解析】“晚年将推淮北之法于淮南”是介词宾语后置句，“于淮南”是句中的介词宾语式短语，在句中置“推淮北之法”这个谓语部分之后，“于”字是介词，也是其宾语后置的语法标志。翻译时要将“于淮南”放在动词谓语之前。显然，翻译者没有从标志词入手认识句子的结构，以致翻译出错。
正确译文：(陶澍)晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策。
第三步：明察活用，补省略
词类活用、省略成分都可以通过理顺句子的结构来解决。主、谓、宾、定、状、补，是文言文句子的主要成分，因为各自的功能不同，往往由不同类型的词语充当。当考生发现某个位置上的词语与正常用法不同时，就可以从词类活用的角度去思考，如文言文中的“使使……”，“使”在文言文中本来是名词，这里两个名词连用，就可以确认第一个“使”活用为动词了，可翻译成“派遣使者”。在疏理结构的过程中，还会发现类似于现代汉语的“成分残缺”的情况，文言文称为“成分省略”，翻译时要补充出来，补出的内容要用括号。
例：把文中画线的句子翻译成现代汉语。(20XX高考江苏卷)
未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。知公之贤，屈意礼之，以郡委公。公虽以职事之，而鄙其为人。
错误译文：了解苏涣的贤能，改变了一般的礼节，把郡里的事务托付给他。
【解析】先疏理句子的结构，画线句第一个词“知”是动词，还有下面的“屈意”“委”等是与之连续性的动作，这些都是谓语。主语呢?根据上文应该是“王蒙正”，译文需要补充出来。再看“屈意礼之”这个短语的内部结构，“礼”本是名词，这里却带了宾语“之”，可以判定这里的“礼”活用为动词，翻译成“以礼相待”。
正确译文：(王蒙正)了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务托付给他。
第四步：圈点关键，细对译
“关键”指文言文句子的关键词。这类词语，或一词多义、古今异义、词类活用，或偏义复词、通假字等，是翻译的关键点，也往往是高考评分的得分点。因此，动笔翻译之前，考生要把这些关键词在试卷上圈点出来，根据“词不离句”的原则，认真准确地翻译。
例：将画线的句子翻译成现代汉语。(20XX高考全国卷)
会和战异议，不能用。帝问西事，浩曰：“臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。”已而果攻泾原路，取西安州、怀德军。
错误译文：我在任时就听到丢失财物的警示，担忧夏人一定会乘机偷盗边境地区的财物，希望挑选将领设置防备。
【解析】翻译此句，“警”“盗”“设备”等词是圈点、对译的关键。“警”是多义词，有“戒备”“警报”等意项，根据上文和句意，这里应该是夏人入侵的“危险的敌情、危险的情况”等;“盗”也是多义词，有“偷盗”的意项，这里根据后文“果攻泾原路，取西安州、怀德军”，应该是“侵犯”之意。
正确译文：我在任时就听说危险的敌情，担忧夏人一定会乘机侵犯边境，希望挑选将领设置防备。
第五步：合理推断，破疑难
翻译的过程当中，还可能会遇到较生疏的多义词、古今异义词，涉及古代礼俗的词等，这就需要我们根据语境(上下文语句之间的关系、所写事件的前因后果、所写人物之间的关系等)或相关的知识积累(词汇、语法、修辞、礼俗)，进行合理推断，破解这些翻译中的难点。
例：将文中画线的句子，翻译成现代汉语。(20XX高考全国卷)
王不得已出?见之，脱脱欲屈?，?叱曰：“天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火馀烬，敢与日月争明邪!且我与汝皆使也，岂为汝屈!”
错误译文：上天已经结束了你们元朝的命运，我们朝廷确实要取代它。你们即使点燃了自己，也没有日月一样的光明!
【解析】句中的“爝”(jué)，意为“小火”“火把”，“馀烬”意为“残灰”，这里是取其比喻意义。考生应该根据文中人物关系，联系句中“敢与日月争明邪!”进行合理的推断。“爝火”比喻元朝残将脱脱等人;而“日月”则比喻明朝。上面的译句没有准确推断出其比喻意义。解答此类试题，除了把握好人物与人物之间的关系之外，还需要学点古文修辞知识，加强积累。
正确译文：上天已经结束了你们元朝廷的命运，我们朝廷取代了它。你们这些微火残灰，竟敢与日月争辉吗!
高考语文知识点大全 第4篇
爱带(戴) 白晰(皙) 爆乱(暴) 报筹(酬) 暴炸(爆)
卑却(怯) 辩析(辨) 恶耗(噩) 材华(才) 喝采(彩)
翱游(遨) 娘两(俩) 更叠(迭) 恰商(洽) 起迄(讫)
沾辱(玷) 中裁(仲) 雕彻(砌) 陷井(阱) 劈谣(辟)
明片(名) 梦餍(魇) 缈视(藐) 募然(蓦) 蓦捐(募)
通辑(缉) 杂踏(沓) 奕棋(弈) 疏峻(浚) 吉详(祥)
肖象(像) 开消(销) 撕杀(厮) 膺品(赝) 贮立(伫)
绉纹(皱) 躁热(燥) 肿涨(胀) 羁靡(縻) 描模(摹)
遨翔(翱) 振撼(震) 呕气(怄) 亵赎(渎) 恢谐(诙)
渲泄(宣) 宣染(渲) 延申(伸) 奢糜(靡) 毗临(邻)
骠悍(剽) 永决(诀) 欧打(殴) 座落(坐) 幅射(辐)
拥带(戴) 煤碳(炭) 编篡(纂) 按磨(摩) 爆躁(暴)
蜇居(蛰) 下功夫(工) 显象管(像) 爆发户(暴) 造事者(肇)
纹身(文) 座标系(坐) 照像机(相) 暖哄哄(烘) 名信片(明)
坐右铭(座) 天然汽(气)煤汽机(气) 引伸义(申) 雄纠纠(纠)
冷不妨(防) 裨官野史(稗) 百练成钢(炼) 火山暴发(爆)
和霭可亲(蔼) 爱不失手(释) 爱乌及屋(屋乌) 安份守己(分)
按居乐业(安) 暗然泪下(黯) 黯无天日(暗) 敖敖待哺(嗷)
飞扬拔扈(跋) 绝不罢休(决) 白壁微瑕(璧) 英雄倍出(辈)
半途而费(废) 哀声叹气(唉) 山洪爆发(暴) 武装爆动(暴)
五色斑澜(斓) 百步串杨(穿) 百尺杆头(竿) 罢绌百家(黜)
百战不贻(殆) 大有稗益(裨) 原物必还(璧) 森严壁磊(垒)
鞭僻入理(辟里) 能言善辨(辩) 变本加利(厉) 变换莫测(幻)
骠肥体壮(膘) 标柄千古(彪) 别出心才(裁) 兵慌马乱(荒)
彬彬有理(礼) 涣然一新(焕) 摒气凝神(屏) 病入膏盲(肓)
并行不背(悖) 拨乱返正(反) 军事布署(部) 人所不耻(齿)
不共带天(戴) 不寒而立(栗) 不惶顾及(遑) 不记其数(计)
不接不离(即) 不加思索(假) 不卑不吭(亢) 不径而走(胫)
继往不究(既) 不堪之论(刊) 不可思异(议) 不明一文(名)
不求深解(甚) 宁死不曲(屈) 麻木不忍(仁) 不详之兆(祥)
步履维坚(艰) 雄材大略(才) 材疏学浅(才) 神采弈弈(奕)
材华横溢(才) 兴高彩烈(采) 张灯结采(彩) 惨绝人圜(寰)
灿然一笑(粲) 苍海桑田(沧) 沧茫大海(苍) 藏诟纳污(垢)
草官人命(菅) 测隐之心(恻) 成出不穷(层) 层见迭出(叠)
层峦叠障(嶂) 插科打浑(诨) 蝉连冠军(联) 陈陈相应(因)
陈词烂调(滥) 自学成才(材) 惩前毙后(毖) 惩一禁百(儆)
吃里爬外(扒) 斥之以鼻(嗤) 冲耳不闻(充) 首当其充(冲)
忧心冲冲(忡) 山峦重迭(叠) 重整旗鼓(振) 一愁莫展(筹)
出类拔粹(萃) 出奇不意(其) 出奇致胜(制) 出人投地(头)
除旧补新(布) 处心集虑(积) 穿流不息(川) 传颂一时(诵)
吹毛求刺(疵) 从常计议(长) 粗枝大意(叶) 粗制烂造(滥)
措火积薪(厝) 错手不及(措) 大才小用(材) 大放獗词(厥)
大声急呼(疾) 大廷广众(庭) 虎视耽耽(眈) 当人不让(仁)
倒打一把(耙) 得不尝失(偿) 得垄望蜀(陇)
高考语文知识点大全 第5篇
语文基本知识
小说三要素：人物、情节、环境
议论文三要素：论点、论据、论证
比喻三要素：本体、喻体、喻词
记叙文六要素(五W+H)：何时、何地、何人、何因、何过、何果
律诗四条件：八句四联、偶尾同韵、中联对偶、平声合调公众号：高中学科资料
五种表达方式：叙述、议论、抒情、说明、描写
六种说明文说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义
三种说明文说明结构：总分总结构、总分结构、分总结构
三大说明文说明顺序：按时间顺序、按空间顺序、按逻辑顺序
两种基本议论文结构：提出问题---分析问题---解决问题&提出观点---论证观点---总结观点
六种议论文论证方法：举例法、对比法、喻证法、归谬法
八种主要修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶
四种人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写
七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、动补短语、介宾短语、的字短语
六种句子成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语
十二词类：名动形、数量代、副介连、助叹拟
三种记叙方法：顺叙、倒叙、插叙
三种省略号作用：表引文内容省略、表列举事项省略、表说话中断延长
四种波折号作用：表解释说明前文、表后文跳跃转折、表声音中断延长、表时地数起止
四种引号作用：表引用实际内容、表讽刺反语、表特定谓语
高考语文知识点大全 第6篇
语文提分第一条就是背课文。可能有些同学觉得这个没什么用，要说背，自己也背了，可是你背的火候兴许不够。背课文要把所有课后标注要求背诵的古诗词、文言文以及作者简介全部背下来，并且不能出现错别字，为默写奠定基础。
学好语文方法之二是背基础知识。除了要求背诵的课文以外，语文还会涉及到很多基础知识要背，这些也都有无条件地背诵下来，不管考试会不会考到，但作为语文常识也需要会。比如成语、字音、字形、文学常识等等。
语文学习第三是多阅读。课内文章无论是选修还是必修，最好都通读一遍，课外卷子和资料短文也尽量多阅读，扩展知识面，增强语感。
第四个方法是背作文素材及语段。这也是提高写作水平的一个方法，作文提分不光靠平时多写，也要多背，背多了变成自己的才能达到提高写作能力的目的。
高考语文知识点大全 第7篇
复习要点：
①落实近义词的区别，积累常见成语的意思和用法。
②了解常见病句类型及判断方法。
复习措施：
①加强练习，能每天在课堂上完成一套基础知识小练习。做好错题小结，进行练习反思。
②运用联想的方法，在比较中记忆、积累，将无序的字词有序化。
③熟悉病句的六种类型。收集各种典型病句。
④借助错题小结，反复训练常错的病句类型。
1、词语题(包括成语和熟语)
词语辨析：
①有相同和不同语素的，重点分析不同语素。
②没有相同语素的，重点分析具体语境。
熟语：注意感情色彩、使用范围、使用对象。
2、病句辨析题
六种类型——语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
方法：①检查句子主干，看是否成分残缺。
②推敲词语运用，看是否搭配不当。
③心里默读，看是否有句式混用或语序不当。
④综合思考，看是否符合逻辑思维。
高考语文知识点大全 第8篇
从
1沛公旦日从百余骑来见项王(跟随，随从)
2臣从其计，大王亦幸赦臣(听从，顺从)
3惑而不从师，其为惑也(向---学习)
4樊哙从良坐(依傍)
5从此道至吾军(由，自)
6弟走从军阿姨死(参与)
7其从如云(随从的人)
8欲不可从(放纵)
9升死，其印为予群从所得(zòng次于最亲的亲属，堂房亲属)
10合从缔交，相与为一(通"纵"。东西为横，南北为纵。合纵：战国时期六国联合反对秦国策略)
11品其名位，犹不失下曹从事(从事，官名)
12可以便宜从事，何必禀我(办事)
13然皆祖屈原之从容辞令(从容，舒缓，不急迫)
殆
1知彼知已，百战不殆(危险)
2且燕赵处秦革灭殆尽之际(近于，几乎)
3郦元之所见闻，殆与余同(大概，恐怕)
4思而不学则殆(精神疲倦而无所得)
当
1木兰当户织(对着，面对)
2募有能捕之者，当其租入(抵，相抵)
3有大石当中流(阻挡，抵挡)
4北邀当国者相见(执掌，主持)
5念窦娥葫芦提当罪愆(承担)
6臣知欺大王之罪当诛(应当，应该)
7将献公堂，惴惴恐不当意(恰当，适合，合宜)
8犯法当死(判处，判罪)
9有狼当道，人立而啼(阻，拦)
10一夫当关，万人莫开(占据、把守)
11当是时也，商君佐之(值，在，正在)
12不久当归还，还必相迎取(必然，必定、一定)
道
1怀其璧，从径道亡(路，道路)
2从郦山下，道芷阳间行(取道)
3师者，所以传道受业解惑也(道理，规律)
4于是废先王之道(主张，思想，学说)
5伐无道，诛暴秦(道义)
6人道是，三国周郎赤壁(说，谈论)
7臣之所好者，道也(道理、规律)
8道不同，不相为谋(意向)
9闻操已向荆州晨夜兼道(走路、赶路)
10故园谁道有书来(料想)
11道之以政(通导、引导)
12道义：道德和正义
得
1所得表众亦极七八万耳(得到，获得，与“失”相对)
2古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得(心得，收获)
3未得与项羽相见(能够)
4吾得兄事之(应该)
5所识穷乏者我欤(通“德”感恩)
6得无教我猎虫所耶(得无：莫非，岂不是)
7意气扬扬，甚自得也(得意)
8积善成德，而神明自得，圣心备焉(具备)
9某亦守法，与公甚相得(融洽)
10此言得之(对、合适)
高考语文知识点大全 第9篇
常见文言词类活用:
(1)名词的活用:
(1)名词活用为动词:如左右欲刃相如(刃：杀)。
(2)名词活用为使动：有使成为的意思，如:先破秦入咸阳者王之。
(3)名词活用为意动：有把----当作---的意思，如:稍稍宾客其父、粪土当年万户侯
(4)名词活用做状语表特征状态，如一狼犬坐于前、常以身翼蔽沛公。B表态度、方式，如吾得兄事之。表工具，如有好事者船载以入。表处所，如相如廷斥之。表趋向，如操军破，必北还。表频率，如岁赋其二。
(2)形容词的活用：①形容词活用做名词:如斫其正，养其旁条、四美具，二难并。②形容词活用做动词:如上官大夫短屈原于顷襄王、敌人远我，欲以火器困我也。③形容词的意动用法：如:吾妻之美我者，私我也。(认为-----怎么样。)④形容词使动用法:王者不却众庶，故能明其德。(使――明显);
(3)动词的活用:①动词的使动用法:远人不服，则修文德以来之。(使-----来)②动词活用为名词，如则其至又加少焉、燕赵之收藏，韩魏之经营。
常见文言特殊句式：
(一)判断句
(1)用者，也表判断：者，也、者也、也、者;
(2)为、乃、即、则或否定词非，未，弗等表判断。
(3)名词做所谓语直接表判断(刘备，天下枭雄。)
(二)被动句:
(1)单独用于受见或组合成见于，受于表判断。如:内惑于郑袖，外欺于张仪、徒见欺于王
(2)为、为所、为所表判断;如：臣闻如姬父为人所杀
(3)被(后起用法，如：周公之被逮)。
(4)意念被动(无词语标志)：兵挫地削
(三)省略句：
(1)省略主语：如:永州之野产异蛇，()黑质而白章。
(2)省略宾语：权起更衣，肃追()于宇下。
(3)省略介词：将军战()河北，臣战()河南。
注意：以，与，从，为，因五介词常省略宾语。
(四)宾语前置:
(1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:沛公安在?疑问代词(如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安)
(2)否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:时人莫之许也。
(3)用之或是把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:句读之不知，惑之不解。。如:唯利是图等。
(4)方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:业文南向坐。(《史记项羽本纪》)
(五)定语后置:
(1)者：如:求人可使报秦者，未得。;
(2)之：蚓无爪牙之利，筋骨之强;
(3)之者：石之铿然有声者，所在皆是也。
(六)介词结构做状语后置:
(1)用介词于组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:青，取之于蓝，而青于蓝。
(2)介词以组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:具告以事。(《鸿门宴》)。
备查知识3:常见固定结构(熟记黑体字部分)
一、表示疑问
①何以?(凭什么?)
②何所?(所是什么?)
③奈何?(怎么办?为什么?)
④如何;奈何?(把怎样呢?)
⑤孰与?(与比，哪个更?)
⑥独耶?(难道吗?)
二、表示反问
①何哉(也)?(怎么能呢?)
②何为?(干什么呢?)
③何之有?(有什么呢?)
④如之何?(怎么能呢)
⑤岂(其)哉(乎，耶)(哪里呢?哪里呢?)
⑥安哉(乎)?(哪里呢?)
⑦不亦乎?(不是吗?)
⑧非欤?(不是吗?)
⑨宁耶?(哪里呢?)
(10)顾哉?(难道吗?)
(11)独哉?(难道吗?)
三、表示感叹
①何其也!(怎么那么啊!)
②直耳!(只不过罢了!)
③惟耳!(只罢了!)
④一何(多么啊!)
⑤亦哉!(也真是啊!)
⑥何如哉!(该是怎样的呢!)
四、表揣度
①无乃乎(欤)(恐怕吧?);
②得无(微)乎?(该不吧?)
③其欤?(不是吗?)(兼表反问)
④庶几欤?(或许吧?)
五、表示选择
①与其孰若?(与其，哪如?)
②欤(耶)，抑欤(耶)?(是，还是呢?)
③其?其?(是呢?还是呢?)
六，其它
否则：如果不就。何乃：岂只是;为什么竟。、既而：随后，不久。既且：又又乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却;但是。，然则：既然这样，那么;如果这样，那么。虽然：虽然如此，(但);即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是;称为，叫做。无(有)以：没有(有)用来的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是??――。之于：对的态度，同相比
高考语文知识点大全 第10篇
语文基础知识尽量不丢分
高中语文选择题部分有很多字词类的基础知识，这也是同学们失分率较高的一块，为了避免该类题型丢分，大家需要把所有字词、成语、病句等专题做系统梳理复习，统一背诵，区分易混知识点。
基础题如果不能得满分，语文试卷分数不会太高，所以大家要有分分必争的原则，简单题目必得分，难题尽量多得分。
阅读题目回归原文
高中语文阅读一般都是根据原文就能找到答案，所以大家做阅读时，都要回归到原文中去，按图索骥。一般出题的顺序都是按文章段落先后进行的，按顺序就能找到每道题目的答案。
阅读题可以先读问题，对问题做标记，然后读文章，找答案，对原文做标记，最后整理答案要点。对于找不到答案的题目，可以自由发挥，但也要尽量围绕文章中心进行。
语文主观题目背模板
语文除了选择题就是主观题，比如诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读等，这些题目其实都有固定的答题模式，除了要大家掌握一定的思维方法和技巧外，最重要的就是会套用答题模板，当然，作文也不例外，也有固定的段落模式。
背模板的好处是可以省时省力，直接拿来套用，但要灵活一些，懂得答题思路才能更好地使用模板。另外，语文答题书写要规范，字迹工整，阅卷能多得几分。
高考语文知识点大全 第11篇
虚词归纳
⑴之
纵一苇之所如(助词，取独)万顷之茫然(助词，定语后置的标志)
扣舷而歌之(音节助词)倚歌而和之(代词，代“歌”)
哀吾生之须臾(助词，取独)苟非吾之所有(助词，取独)
⑵于
苏子与客泛舟游于赤壁之下(介词，在)月出于东山之上(介词，从)
此非孟德之困于周郎者乎(介词，被)托遗响于悲风(介词，给)
⑶其
而不知其所止(代词，它，指“一苇”)其声呜呜然(代词，那)
何为其然也(代词，指箫声)方其破荆州(代词，他，指曹孟德)
⑷而
固一世之雄也，而今安在哉(连词，表转折)侣鱼虾而友糜鹿(连词，表并列)
耳得之而为声(连词，表顺承)下江陵，顺流而东也(连词，表修饰)
特殊句式
渺渺兮予怀(主谓倒装句)
游于赤壁之下(状语后置)
凌万顷之茫然(定语后置)
何为其然也?(宾语前置，介词宾语前置)
而今安在哉?(宾语前置，介词宾语前置)
寄(如)蜉蝣于天地，渺(如)沧海之一粟。(谓语省略，省略句)
而又何羡乎!(宾语前置，疑问代词作宾语前置)
是造物者之无尽藏也(判断句)
客有吹洞箫者——定语后置
固一世之雄也——“也”为标志的判断句
此非曹孟德之诗乎?——“非”为标志的判断句
此非孟德之困于周郎者乎?——“非”标志的判断句
此非孟德之困于周郎者乎?——“于”表被动的被动句
(其声)如怨如慕，如泣如诉——省略句
(其声)舞幽壑之潜蛟——省略句
词类活用(词性转换)
歌窈窕之章(名词用作动词，歌咏)
击空明兮溯流光(形容词用作名词，月光下的清波)
下江陵(名词用作动词，攻下)
西望夏口，东望武昌(方位名词作状语，向西，向东)
舞幽壑之潜蛟(动词的使动用法，使……舞动)
侣鱼虾而友麋鹿(名词的意动用法，以……为伴侣，以……为朋友)
月明星稀，乌鹊南飞(名词作状语，向南)
渺沧海一粟(形容词意动用法，以……为渺)
顺流而东也(名词用作动词，译作状语加动词，向东进军)
吾与子渔樵于江渚之上(名词作动词，打鱼砍柴)
通假字
①举酒属客属—嘱劝酒
②浩浩乎如冯虚御风冯—凭凭借
③山川相缪缪—缭盘绕
④举匏尊以相属属—嘱劝酒尊—樽酒杯
一词多义
望：
七月既望(农历每月十五，名词)
西望夏口(向远处看，动词)
长：
抱明月而长终(永远，副词)
而卒莫消长也(增长，动词)
然：
其声呜呜然(拟声词词尾，表状态)
何为其然也(这样，代词)
于：
苏子与客泛舟游于赤壁之下(在，代词)
月出于东山之上(从，介词)
此非孟德之困于周郎者乎(被，介词)
于是饮酒乐甚(于是，表示后一件事紧接前一件事，连词)
白：
白露横江(白色的，形容词)
不知东方之既白(亮，形容词做动词)
歌：
歌窈窕之章(唱，动词)
歌曰(歌词，名词)
倚歌而和之(歌曲的声调或节拍，名词)
古今异义
徘徊于斗牛之间(徘徊：古义-明月停留今义-人在一个地方来回走动)
望美人兮天一方(美人：古义-内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征今义-美貌的人)
凌万顷之茫然(凌：古义-越过今义-欺侮)
况吾与子渔樵于江渚之上(子：古义-对人的尊称，多指男子今义-儿子)
词类活用
羽化而登仙(羽：名词作状语)
舞幽壑之潜蛟(舞：动词使动)
泣孤舟之嫠妇(泣：动词使动)
正襟危坐(正：形容词使动)
乌鹊南飞(南：名词作状语)
西望夏口(西：名词作状语)
下江陵(下：名词作动词)
渔樵于江渚之上(渔樵：名词作动词)
侣鱼虾而友糜鹿(侣，友：名词意动)
高考语文知识点大全 第12篇
1、《祖国山川颂》：作者以饱满的感情，讴歌了祖国的大好河山，倾注了作者对祖国的无限热爱之情。写作技巧：运用排比、拟人、比喻等修辞手法;采用了片断式结构方式。
2、《长江三峡》：全文以游踪为引线，描写了作者在长江三峡乘船游览时看到的瑰丽景象，描绘了波涛汹涌、雄伟壮丽的三峡，抒发了作者对祖国山河的深情热爱。写作技巧：写景有序，层次分明;善于抓住三峡的特点来写;采用多种表现手法，运用比喻、夸张、拟人、引用等修辞手段。
3、《肖邦故园》：作者介绍了作曲家肖邦故居的历史和现状，追叙了肖邦不平凡的一生，尤其着重表现了肖邦对祖国的眷恋，那种无法割舍的深沉的爱。
4、《发现》：抒发了诗人对看到的满目疮痍的国家和极度黑暗的社会现实，感到极端苦闷和悲愤的思想感情。
5、《北方》：表达了对祖国灾难深重的忧虑和对劳动人民的同情，以及对这片神圣土地的深沉而执着的爱。
6、《祖国呵，我亲爱的祖国》：这首诗运用平凡而又富有特征的意象，从不同的角度揭示了“我”与祖国的血肉联系，抒发了自己热爱、奉献、报效祖国的强烈而真挚的感情。
7、《祖国土》：这是阿赫马托娃1961年的作品。诗人受到了_家破人亡，国家也在极权主义的统治之下，诗人有着满腔的悲愤。这首《祖国土》更是直接表达了她的爱国胸臆。
8、《离_：作品表现了诗人崇仰真理、矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。
9、《致西伯利亚的囚徒》：这首诗写于特定时代，特定气氛，表现出战斗者的豪情，虽然起义失败，阴云笼罩，但是诗的格调高亢，壮志凌云，豪迈奔放，充满了必胜的信念。诗人以无畏而自由的歌唱，传递了对战友和同志的真挚的感情。
10、《啊，船长，我的船长哟!》：这首诗用比喻和象征的手法讴歌人物。诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口比喻林肯领导的南北战争的胜利结束，用领航的船长象征创造了丰功伟绩的林肯总统，在万众欢呼中，以一曲悲歌赞颂一位伟大的人物。表达了诗人对领袖之死的悲痛之情以及对领袖深深的崇敬之情。写作技巧：反复咏叹，象征。
11、《指南录后序》：文章简要地记写文天祥出使元营的斗争情况以及逃脱后的艰险遭遇，并说明抄录诗篇和编纂诗集的目的。文章表现了诗人坚忍不拔的精神和忠贞不屈的爱国情感。写作技巧：记叙、抒情、议论相结合;长短句、排比句、对偶句交错使用。
12、《五人墓碑记》：作者在这篇碑记中记述和颂扬了苏州市民不畏_不怕牺牲、敢于同恶势力进行斗争的英勇事迹，热情歌颂了五位烈士仗义抗暴、至死不屈的英勇行为，对于他们“激于义而死”的精神给予了高度评价，肯定了斗争的重大意义和不朽功绩，进而阐明了“匹夫之有重于社稷”的道理。写作技巧：夹叙夹议，层层对比，步步深入，前后照应，反复唱叹，融叙事、议论、描写、抒情于一炉。
13、《品质》：小说写一位诚实敬业、热爱自己技艺的靴匠格斯拉，他宁肯饿死也不愿降低靴子的质量，以此表现出底层劳动者高尚的劳动道德。写作技巧：小说塑造靴匠格斯拉的形象，通篇用白描的方法，朴实无华;对店铺的描写和格斯拉的对话，倾注了真挚的情感。
14、《老王》：作者叙述与一位人力车夫的交往，写底层劳动者在不幸的生活中不改善良纯朴的天性。写作技巧：于冲淡中显深沉、用小人物反映大社会;用细节描写刻画人物。
15、《传统文化与文化传统》：本文是一篇学术论文，着重探讨传统是什么，它包含哪些东西，我们如何正确对待传统。
16、《发明与发现的国家》：本文是一篇以议论为主的书序，着重表达自己对于科学技术(科学文明)史，特别是中国科学技术(科学文明)史的观点：摆脱一切偏见，尊重事实，对中国古代的科学发现和发明给予公正的评价。
17、《麦当劳中的中国文化表达》：这是一篇人类学的田野笔记，或者说是文化随笔。他从改革开放以后进入中国市场的美国麦当劳连锁快餐店在中国所产生的影响，以及它自身所起的变化，论证了文化冲撞的意义以及我们应该采取的态度。
18、《拿来主义》：文章主要针对当时对待外来文化的某些错误态度而写的。它既反对无原则的全盘西化的主张，也反对盲目排斥和拒绝接受外来文化的倾向，主张“应用脑髓，放出眼光，自己来拿”，即“拿来主义”。写作技巧：运用比喻论证，把深奥的道理说得通俗易懂;用词极为灵活。
19、《吉诃德的时代》：针对20世纪30年代武侠小说泛滥，社会公众受小说中散布的封建文化的影响，把改变个人命运的希望寄托在清官侠士的身上这一现象而写，希望作家们能够正视大众心态，用正确的、进步的思想教育民众，结束中国的堂吉诃德时代——公众愚昧的时代。
20、《烛之武退秦师》：本文记述了秦、晋联合攻打郑国时的一个故事。郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而解除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。写作技巧：前后照应;波澜起伏;详略得当。
21、《谏太宗十思疏》：本文是魏徵写的一篇奏疏。文中提醒唐太宗要“居安思危，戒奢以俭”，并十分具体地提出了十个需要经常考虑的问题，指出了作为一个国君应该如何正确地处理眼前的各种事务。写作技巧：声情并茂，文质兼美，骈散结合。
22、《廉颇蔺相如列传》：通过“完璧归赵”、“渑池之会”和“廉蔺交欢”三个事件，生动地表现了蔺相如智勇兼备的才能和从大局出发的精神，同时表现了廉颇忠于国家、勇于改过的可贵品质。写作技巧：通过典型事件刻画人物性格;在矛盾冲突中刻画人物性格;以富有代表性的细节刻画人物性格;运用个性化的语言刻画人物;运用对比衬托之法刻画人物。
23、《鸿门宴》：本文记叙了鸿门宴上项羽、刘邦斗争的经过，塑造了一个个栩栩如生的人物形象：善于用人、能言善辩、随机应变的刘邦;沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人，优柔寡断而又直率的赳赳武夫项羽;老谋深算的范增、勇猛豪爽的樊哙等。写作技巧：在矛盾斗争中刻画人物;运用对照手法烘托人物形象;语言精练生动，绘声绘色。
24、《秋水》：以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。写作技巧：用寓言形式设喻阐述深刻哲理;具有强烈的文学色彩;巧妙运用对比手法。
25、《非攻》：对打着“义”的旗号侵略他国的战争行为的非正义性予以抨击，表达了墨子的“非攻”思想。写作技巧：比喻、对比，从小到大，层层推理。
26、《察今》：旨在强调因时变法的重要。作者认为，古今时世不同，事物在变化，必须明察当今形势，从实际出发，制定法制，主张世变时移，因时变法，不能盲目依从古训。
高考语文知识点大全 第13篇
appear;seem;look
appear, seem, look都有―看起来似……‖之意，但其暗含意思和用法又各有不同。
从意义上讲：
(1)appear强调外表给人的印象，有时含实质上并非如此的意思，如：
He appears to know more than he really does。他看起来好像懂得很多。(其实懂得没有那么多)
(2)seem暗示有一定根据的判断，这种判断往往接近事实，如：
His health seems to be
他的健康状况似乎有所好转。
(3)look着重由视觉得出的印象，如：
He doesn’t look his
他看起来比实际年龄年轻(或老成)。
从用法上讲：
seem和appear后可加
(to + be)+表语(或或)
+to
It + ~ +(that)从句如：
He seems/appears(to be)very sad
=It seems that he is very sad
It seems like years since I saw you last
He seems a kind (=It seems that he is a kind )
He seems/appears to have caught a
=It seems/appears that he has caught a
look当―看起来似乎…和as if从句。如：
He looks
She looks like her
It looks as if we are going to miss the …‖讲时，可接形容词、过去分词、名词、介词短语
area; district
(1)area表示―地区、区域‖，是普通用词，暗示一个较大的，可能是没有清楚界限的地区，不能用
来指行政上的地理单位。如：
The old man lives in a mountain 这位老人生活在山东。
This is a less developed 这是个欠发达地区。
Most of the large land areas are 多数大块陆地是相连的。
(2)district表示―区、地区、区域‖，指为行政管理或选举之目的所分的区。在同一城市，各种性质
不同的区域也叫district。如：
Where is the District of Columbia?哥伦比亚特区在什么地方?
The old man used to work in the jin-Cha-Ji Military 那位老人曾经在晋察冀军区工作。
The northeast part of the city is the residential 这城市的东北部是住宅区。
Arm
take…in one’s arms
该结构意为―拥抱‖。如：
He went into classroom, taking some books in his
As a child….:As/When he was a child…，小的时候，该句型中的as为连词，意为―在……的时候‖，引导时间状语从句。当从句与主句主语一致，且从句谓语为be时，可将从句主语及be省略。
①Even as(he was)a student,Professor Smith showed great interest in 甚至上学的时候，史
密斯教授对数学就很感兴趣。
②As(he was)a boy,he liked playing table tennis with the 小时候，他就喜欢和大人们打乒
乓球。
as a result 作为结果，结果(发生某情况)，可置于句首，也可置于句末
She got up very As a result, she was able to catch the early
她起得很早，因此她赶上了早班车。
He has won the He is in high spirits as a
他赢了比赛，所以他精神高昂。
He runs every day .As a result , he has lost weight .他每天跑步，结果他减肥了。
as a result of 作为……的结果，as a result of……的结果是
As a result of exercise , he has built up his
The flight was delayed as a result of 该次班机因台风而延误
result in = lead to 导致，造成……结果，如：
Hard work results in 努力终归成功。
(= Success results from hard 成功来自努力)
Hard work results in 勤奋才会成功。
result from 由……产生的结果，如：
Success results from hard 成功来自勤奋。
His illness resulted from 他的病起因于操劳过渡。
as…as
as many as 和……一样多/多达;as much as 和……一样多/多达(注意：many指可数的量，much 指不可数词的量);as high as 和……一样高/高达;as thick as 和……一样厚/厚达;as long as 一样长/
长达;as deep as 一样深/深达;as early as 一样早/早在……时候，如：
We have as many books as 我们的书和他们的一样多。/The great fire burned down as many
as twenty 大火烧毁的大楼多达20座。
[应用]汉译英
①新桥与旧桥一样长。/这种鱼可长到长达15英尺。
②这座山和远处的另一座一样高。/这座山高达4000米。
Key:
①The new bridge is as long as the old kind
of fish can grow as long as 15
②This mountain is as high as another one in the mountain is as high as 4,000
as…as possible:as…as one can尽可能地…….
①I’ll come back as soon as 我尽可能地……
②Get up as early as possible tomorrow 明天早晨尽量早起。
用法小结
(1)+形容词(副词)原级+;not as/so+形容词(副词)原级+
Their factory is as large as 他们的工厂和我们的一样大。
I study as hard as 我和你一样用功学习。
He doesn’t get up as/ so early as his 他不像他父母那样早起床。
(2)……倍数 + as + 形容词(副词)原级+
Line AB is 3 times as long as Line AB is twice longer than/3 times the length of Line
线段AB是线段CD长的3倍。
(3)as + 形容词 + a/an + 单数可数名词 + as; as + 形容词+复数名词 + as
She is as good many records as 我们需要尽量多的唱片。
There is as much sugar in it as eight pieces of 其中的含糖量相当于八块方糖。
I have’t got as much money as I 我没有原来想象的那么多钱。
(5)as much/ many as多达……，……那么多
On Sports Day, during the relay race, you will use most of all, perhaps as much as 650 calories an
在运动会上，进行接力赛跑时，你消耗的能量最多，可能每小时多达650卡。
As many as 700 different languages are spoken in 非洲有多达700种不同的语言。
He didn’t catch as many as he’d 他没有捉住预想的那么多。
(6) possible; as one can
The teacher should write the words on the blackboard as carefully as he =The teacher should write the words on the blackboard as carefully as 老师在黑板上应尽可能仔细地把字写好。
Please be as friendly as possible to your be as friendly as you 请对你的朋友尽
可能友好。
(7) + 年代数字/名词
As early as 1950 I knew 早在1950 年我就认识他了。
He walked as far as the post 他步行到邮局。
(8)as/so far as I know
As/ So for as I know, he will be away from home for 3 就我所知，他将要离家3个月。
(9)as soon as—……就……
Please let us know as soon as you arrive in 一到北京，请通知我们一声。
(10)as well as 和;也;还有
He gave me money as well as 他除了给我忠告外，还给我钱。
He studies French as well as 他不但学习英语，而且学习法语。
(11)as/so long as 只要;如果
You may use that dictionary as long as you take care of 只要你好好保存，你可以用那本词典。
as a matter of fact=in fact事实上、实际上……
It seems easy,but as a matter of fact,it’ll take us a long time to work it
这道题貌似简单，实际上要解出的话很费时间。
区别下列用法
1)as(so)far as 和……一样远，远至(原级比较或表示距离);就……来讲
2)as(so)long as 和……一样长(原级比较);只要(引导条件
状语从句)
3)as well as和……一样好;既……也……(连接并列成分)
4)as good as和……一样好;事实上(作状语)
[应用]完成句子
①他们实际上已经答应帮助我们了。
They have ________ _______ ______ promised to help
②油漆后的这辆自行车和新的一样。
Painted, this bike is _______ _____ ______ a new
③小李英语说得和汉语一样好。
Xiao Li speaks English ______ ______ _____ she speaks
④他和他的父母对我都很好。
He _______ ______ ______his parents is kind to
⑤晚饭后我们一直到走山脚下。
After supper we walked _______ ______ ______the foot of the
⑥就我所知，他将离开两个月。
______ ______ ______I know, he’ll be away for two
⑦只要努力，你一定会成功。
________ _________ ________you work hard, you’ll succeed in
⑧这座新建的桥据说和旧的一样长。
This newly – built bridge is said to be _________ ________
_________the old
Key:①②as good as;③④as well as
⑤as far as ⑥As, far,as
⑦As/so,long,as ⑧as,long,as
as if可用as though替换，在此引导表语从句，另外它们也可引导状语从句，从句既可用陈述语气，
也可用虚拟语气。如：
①It looks as if /though it’s going to (陈述语气)
②You look as if you’d seen a (虚拟语气)
as is the case with = as with ……就和……的情况一样
As is the case with his mother, he is fond of
跟母亲一样，他喜欢音乐。
As with human, animals also love their 同人一样，动物也爱它们的幼仔。
as good as
as good as 作为固定词组意为―几乎一样‖，―实际上等于‖，作为同级比较结构，意为―和……一样好‖。
如：
①He is as good at English as
②My bike is as good as
…as it is
该固定词组表达意思是―就以(现在)这个样子，‖―根据现在的情况‖。如：He decided to buy the house
as it
as long as/so long as只要
(1)引导条件状语从句
You may borrow the book as / so long as you keep it
只要你不把书弄脏，你就可以借。
You will succeed so long as you work
只要你努力就会成功。
As long as you study hard, you’ll make great
只要你努力学习，你就会取得很大进步。
(2)和……一样长
This rope is as long as that 这条绳子和那条一样长。
This bridge isn’t so/as long as that 这座桥和那座不一样长。
(3)长达……(表时间)
The old couple have been living in the small town as long as 50
这对老夫妇已在这个小城镇里住了长达50年。
as well/ as well as
as well 表示―也‖，是副词短语，用作状语，通常放在句末，也可放在主语之后，相当于too,但一般无标点符号与句子隔开.as well as 通常看作一个复合并列连词,连接两个成分相同的词、短语或句子，表示
―既……又……，不但……而且……‖当它连接两个主语时，谓语动词的人称和数要与第一个主语保持一致。
如：
The children learn to read, write and they play games as 孩子们学习读书写字，他们也做游戏。
With television,we can see a picture as well as hear
利用电视,我们既能听到声音,又能看到图像.
Tom,as well as his parents,likes pop
汤姆以及他的父母都喜欢流行音乐。
as;which引导定语从句异同
as, which 都能引导限制性或非限制性的定语从句。
(1)在引导限制性定语从句时;
①which从句修饰的先行词是名词(词组)，which可与that换用，作宾语时可省去。如：
Then grow some tomatoes in one box which has plant food in the soil and some in another box
which doesn’
But the studios(which)he started are still busy today,producing
more and more interesting
②as从句的先行词是the same/such或被the same/such修饰;as可作主、宾、表语，一律不可省
略。如：
Many of the sports were the same as they are (as作表语)
He uses the same map as I (use).他和我用的是同一份地图。(as作宾语)
Such as beautiful park as is being built was designed by two young 正在建造的如此漂亮
的公园是由两个年轻的工程师设计的。(as作主语)
The printed newspaper was not such as the chief editor had 印好的报纸并非如主编原来
所期望的那样。(as作宾语)
(2)在引导非限制性定语从句时，as,which都可作主、宾、表语，都不可省去。
①which从句补充说明先行词的用途、性质、状态、特征等。如：
At present,the biggest nature park for milu deer in China is in the Nanhaizi Milu Park,which is about
20 kilometres south of (位置)
China Daily has plenty of advertisements, which help to cut
the costs of making the (用途)
One of Charile Chaplin’s most famous films was―The Gold Rush‖,which was made in (时间)
Now, however,the maters of this great lake,which is also the
World’s deepest(over 1,740 metres),have been dirtied by waste
from a chemical (特征)
②which从句还可表示说话人的看法，也可对主句作意义上的补充;which=and it/ this/ that/
they;which代表的是先行词、主句或主句的一部分;which从句只能放在先行词或主句后。如：
He said she could speak 4 foreign languages, which(=and it)is not 他说她会四门外语，这是不
可能的。(说话人看法，which代表宾语从句部分)
比较：He said she could speak 4 foreign languages, which(=and that)surprised every one of 他
说她会四门外语，这使我们每个人都很惊讶。(补充主句，which 代表主句)
Leaves are turning yellow, which means autumn is 树叶正在变黄，这意味着秋天就要来
了。
③as也可代表先行词、主句或主句一部分。但as有―正如‖的意义，其从句可放在主句前或后，如：
The Nanjing Changjiang River Bridge,as we all know, was compl-
eted in 我们都知道南京长江大桥，它建成于一九六九年。(as代表先行词)
To shut your eyes to facts, as many of you do, is (如)你们许多人(所做的那样)对事实视而
不见是愚蠢的。(as代表主语部分)
As we know, the earth is 我们知道，地球是圆的。
ask for 要求，请求
ask 向(某人)请求 (要求)……
She asked for some advice on how to learn English
at表示速度、价格、利率
at a high/low price以高价/;低价;at 40 miles an hour 以每小时40英里的速度;at a high/low speed以高速/慢速;at an ordinary speed 以普通速度;at full/top speed以全速/高速;at a speed of 以……速
度。
[应用]完成句子
①公司决定以较低的价格将这批电视卖掉。
The company decided to sell the TV sets _ __ _ __ __ _ 。
②火车正以每小时 150英里的速度前进。
The train was running ______ _____ ______ _______150 miles an hour .
Key:①at, a, low, price②at,a, speed,of
―at+名词‖表示―在进行，从事‖
at work 在工作;at table在吃饭;at play 在做游戏;at sea 出海;at university/college在上学;at night school在上夜校;at dinner/table在吃饭;at peace处于和平状态;at war在交战，在打仗
①别人在工作，不要吵闹。
Don’t make any noise while others are ______
②孩子们在游戏，而他们的父母正在吃饭。
The children were ______ ________ while their parents were_______
Key:①at, work
②at,play,at,dinner
高考语文复习知识点整理相关
高考语文知识点大全 第14篇
乎
⑴表示疑问语气，相当于“吗”、“呢”。例：①天下事有难易乎?②此不为远者小而近者大乎?③将以实笾豆奉祭祀，供宾客乎?④然，胡不己乎?⑤丈夫亦爱怜其少子乎?⑥若毒之乎?⑦君将哀而生之乎?⑧大王尝闻布衣之怒乎?⑨齐人固盗乎?⑩然豫州新败之后，安能抗此难乎?(11)壮士，能复饮乎?(12)技盖至此乎?(13)齐桓、晋文之事，可得闻乎?(14)若寡人者，可以保民乎哉?
⑵表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。例：①孰为汝多知乎!②学而时习之，不亦说乎?③人取之，未尝有言而独不足子所乎?④王侯将相宁有种乎?⑤求剑若此，不亦惑乎?⑥而衣之交尚不相欺，况在国乎?
⑦吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?⑧至废孟子而不立，非导源于小儒乎?⑨非仁木乎?⑩技经肯綮之未尝，而况大觚乎?
⑶形容词词尾，有时相当于“地”。例：①今夫佩虎符、坐皋比者，乎干城之具也。②故今之墓中全乎为五人也。③以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。④忽乎吾将行兮。
⑷表示测度语气，相当于“吧”。例：①日食饮得无衰乎?②圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?③王之好乐甚，则齐国其庶几乎。④师劳力竭，远主备之，无乃不可乎?
⑸同“于”。例：①叫嚣乎东西，隳突乎南北。②今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。③吾尝疑乎是。(乎：对。)④醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。⑤颓然乎其间。⑥先王之法，经乎上世而来者也。⑦良剑期乎断，不期乎莫铘。(乎：引进动作的对象。)⑧生乎吾前，其闻道也固先乎吾?⑨亦无怪乎其私之也。⑩君子博学而日参省乎己。(乎：对。)(11)子言未发而哀乐具乎其前。(12)盖进乎技矣。(13)王变乎色曰。(14)臣之所好者，道也：进乎技矣。(15)依乎天理，批大，导大。(16)以吾一日长乎尔。(尔：比。)(17)摄乎大国这间。(18)异乎三子者之撰。(19)浴乎沂。(20)幽独处乎山中。
⑹表示感叹语气，相当于“啊”、“呀”。例：①呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!②嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!③天乎，人乎，而竟已乎!
⑺表示商量语气，相当于“吗”，“吧”。例：①今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?②无以，则王乎?
⑻用在句中，表示停顿语气。例：于是乎书
高考语文知识点大全 第15篇
文言文省略句类型
主语的省略
(病)在肌肤，针石之所及也;(病)在肠胃，火齐之所及也;(病)在骨髓，司命之所属，(医)无奈何也。(《扁鹊见蔡桓公》)
今译：病在肌肤，是针炙能够治疗的;病在肠胃，是火剂汤能够治疗的;病在骨髓里，是掌管生命的神所管辖的，当医生的就没有办法了。
(1)儿俱，啼告母。母闻之，面色灰死。(《促织》)
(2)备曰：“与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。”(《赤壁之战》)
(3)作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。(《醉翁亭记》)
(4)居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。(《扁鹊见蔡桓公》)
(5)见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。(《桃花源记》)
(6)永州之野产异蛇，黑质而白章;触草木，尽死;以啮人，无御之者。(《捕蛇者说》)
(7)(孟子)曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐?”(齐宣王)曰：“不若与人。” 《孟子二章》
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谓语或动词的省略
(1)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。(《浪淘沙》)
(2)轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。(《琵琶行》)
(3)小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)
(4)一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。(《狼》)
(5)择其善者而从之，(择)其不善者改之。(《<论语>十则》)
(6)一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)
(7)及左公下厂狱，史朝夕(候于)狱门外。《左忠毅公逸事》
宾语的省略
(1) 操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。(《赤壁之战》)
(2)于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?”(《廉颇蔺相如列传》)
(3)具告以事。(《鸿门宴》)
(4)扶苏以数谏故，上使外将兵。(《陈涉世家》)
(5)今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。(《廉颇蔺相如列传》)
(6)相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”(《廉颇蔺相如列传》)
(7)乃悟前狼假寐，盖以诱敌。(《狼》)
(8)此人一一为具言所闻，皆叹惋。(《桃花源记》)
(9)旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”(《邹忌讽齐王纳谏》)
(10)攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。(《陈涉世家》)
(11)今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。(《荆轲刺秦王》)
(12)权以示群下，莫不响震失色。(《赤壁之战》)
(13)投(之)以骨。(《狼》)今译：把骨头扔给(狼)。
(14)君与(之)俱来。(《隆中对》)今译：你和他一起来。
(15)权起更衣，肃追(之)于宇下。
《赤壁之战》
介词的省略
(1)不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。(《活板》)
(2)臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友\"，以此知之，故欲往。(《廉颇蔺相如列传》)
(3)海内大乱，将军起兵江东，刘豫州收众汉南，与曹操共争天下。(《赤壁之战》)
(4)晋太元中，武陵人捕鱼为业。(《桃花源记》)
(5)林尽(于)水源。(《桃花源记》)今译：桃花林在溪水发源的地方没有了。
(6)今以钟磬置(于)水中。
《石钟山记》
(7)荆州之民附操者，逼(于)兵势耳。《赤壁之战》
省略介词后面的宾语
(1)秦王不怿，为(之)一击。《廉颇蔺相如列传》
(2)竖子不足与(之)谋。《鸿门宴》
高考语文知识点大全 第16篇
高考英语重点语法总结：直接引语和间接引语
(一)直接引述别人的原话，叫做直接引语;用自己话转述别人的话，叫做间接引语。间接引语一般构成宾语从句。直接引
语必须放在引号内，间接引语则不用引号。直接引语改为间接引语时，除将引语部分变成宾语从句外，还必须对直接引语中的人
称、时态、指示代词、时间状语、地点状语等进行改变。
时态的变化：直接引语变为间接引语时，通常受转述动词
said,asked等的影响而使用过去化的时态，即把原来的时态向过
去推，也就是一般现在时变为一般过去时，现在进行时变为过去进行时，等等。例如：
Tom said to me,“My brother is doing his ”
→Tom said to me that his brother was doing his
人称代词、指示代词、时间状语、地点状语等等的变化：
根据意义进行相应的变化，例如：
She asked Jack,“Where have you been?”
→She asked Jack where he had
He said,“These books are ”
→He said that those books were
(二)直接引语改为间接引语时，都使用陈述语序，但是因为原句的句式不同，所以变成间接引语时所用的连词会有所不同
。直接引语如果是一般疑问句，用连接词whether或if;如果是特殊疑问句，则用疑问词引导间接引语。转述的动词一般用asked，
可以在其后加上一个间接宾语me,him,her,us等。如：
She said,“Is your father at home?”
→She asked me if/whether my father was at
“What do you do every Sunday?”My friend asked
→My friend asked me what I did every
直接引语如果是祈使句，改为间接引语时，要将祈使句的动词原形变为带to的不定式，并在不定式的前面根据原句的语气(
即请求或命令)加上ask,tell,order等动词，如果祈使句为否定式，则在不定式前加not。其句型为：ask/tell/order someone
(not)to do 例如：
She said to us,“Please sit ”
→She asked us to sit
He said to him,“Go away!”
→He ordered him to go
He said,“Don’t make so much noise,”
→He told the boys not to make so much
高考语文知识点大全 第17篇
《劝学》(荀子)
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中绳，车柔以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，车柔使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝?而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
《师说》(韩愈)
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱、无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎，师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?
爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉;惑矣!彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师、曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼，师道之不复可知矣!巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!
圣人无常师，孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子，孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。
《阿房宫赋》(杜牧)
六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，??镅桑?蜂房水涡，矗不知乎几千万落。长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也;辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。
燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，?柯悠淙耍?倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫;架梁之椽，多于机上之工女;钉头磷磷，多于在庾之粟粒;瓦缝参差，多于周身之帛缕;直栏横槛，多于九土之城郭;管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎!使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
高考语文知识点大全 第18篇
古诗词寓意
1、“松梅竹菊”寓高洁：
松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。刘桢《赠从弟》有云：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”王吉《咏竹》则言：“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。”元稹《菊花》一诗有云：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。写梅的诗句也有很多，如“遥知不是雪，为有暗香来。”“零落成泥碾作尘，只有香如故。”20XX年北京卷考察的是苏轼的《红梅》，该诗表现出了红梅不畏严寒，不与桃杏争春的高洁品格。
2、借“月”托“雁”寄乡思
皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念，如：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”，杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”，再如苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，均表达了诗人的思乡之情。
雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。20XX年湖北高考语文卷所出的诗是王湾的《次北固山下》。诗的最后两句写道：“乡书何处达?归雁洛阳边。” 诗人漂泊流浪，到底什么时候能重返故乡，连泊舟中的诗人自己也不清楚，因此他只好寄希望于春光中北归的大雁为自己传书了。归雁这一意象写出了作者的思归之情。
3、“杜鹃”“鹧鸪”啼凄凄
杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。20XX年全国卷Ⅱ诗词鉴赏题考察的是晏几道的《鹧鸪天》：
鹧鸪天 晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
题目问道：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?此问的解答就应从杜鹃的叫声入手，词中也提到了“声声只道不如归”，表达的是作者漂泊之外的思归之情。
古诗词中出现的“鹧鸪”这一意象也经常透出悲凉之意。比如李白的《越中览古》：“宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。”
4、“梧桐”叶落透悲意
古语有“一叶落而知秋”，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。20XX年福建卷的诗词鉴赏题为朱淑真的《秋夜》，其中就写到了“梧桐”这一意象：
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗中，凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。
5、别时“长亭”“柳”依依
在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联，《诗经》中的《采薇》便写道：“昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。”柔弱的杨柳摇摆不定的形体，最能传递亲友离别时依依难舍之情。此外，“柳”与“留”也谐音。长亭为古人送别之场所，因此也是送别诗中经常出现的意象。柳永的《雨霖铃》同时写到了这两种意象，分别是“寒蝉凄切，对长亭晚。”以及“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”
6、落“花”流“水”传愁绪
“花”落让人爱怜、伤感，“水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。如李煜《虞美人》：“春花秋月何时了，往事知多少”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”;又如李清照《一剪梅》：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”
7、“乌鸦”“燕子”系兴衰
乌鸦这种鸟经常在坟头等地出现，常被视为不祥之兆，诗人常用“乌鸦”这一意象渲染出衰败的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现时事变迁，抒发历史兴衰感慨的寄托。出现“乌鸦”这一意象的高考题目不少，如：20XX年湖北卷《丹阳送韦参军》“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”，20XX年江苏卷《鹧鸪天》“山接水，水明霞，满林残照见归鸦”。20XX年浙江卷出了一道对比鉴赏题，分别是刘禹锡的《乌衣巷》、吴激的《人月圆》和元曲《山坡羊.燕子》，三篇作品均通过“燕子”这一意象，表达了深沉的兴亡之感。
8、“草木”仍在人事移
草木常青，人事却已悄然发生变迁。古诗词常用“草木”来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹。如《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”。20XX年湖北卷诗词鉴赏题《过华清宫》也用到了树木的意象：“玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。”
高考语文知识点大全 第19篇
1：易用错成语
曾几何时：表示“过去没有多久”。常误用为“曾经”“不知何时”。
不学无术：指“没有学问才能”。不能在其前加上“整天”“整月”等修饰词语。“学”为名词，常误作动词。
不可理喻：指“无法用道理使之明白”，常误用为“不可思议”。
不以为然：指“不认为是正确的”。常误用为“不以为意”，表示“不放在心上”“无所谓”。
守株待兔：贬义词，指“不主动努力，心存侥幸，希望得到意外的收获”，常误来形容公安干警的机智。
耳提面命：褒义词，形容师长殷切教导。常误用为贬义词。
不忍卒读：“不忍心读完”，形容文章的“悲”。常误用为形容文章写得不好。
鼎力相助;敬词，指对别人对自己的帮助。常误用为表示自己对他人的帮助。
蹉跎岁月：指虚度光阴。常误用来形容“岁月艰难、艰苦”。
名噪一时：指在当时很有名声。常误用为贬义词。
始作俑者：指某种坏风气的创始者。常误用为贬指。
不胜其烦：贬义词，指不能忍受其烦琐。常误用为“不厌其烦”。
脑无城府：指为人坦率，褒义词。常误用来形容“贬义词”，贬义词。
身无长物：指人贫困。常误用来形容没有特长。
目无全牛：指人的技艺高超，得心应手，易误作缺乏整体观念。
鬼斧神工：形容人的制作技艺高超，常误用为形容自然景观。相类似的还有“巧夺天工”。
求全责备：指对人苛求完善，后面不能带宾语，与此类似的还有“漠不关心”。
充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。易误用为形容人专心，没有听到。
瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易误用为形容田园生活。
卓尔不群：形容非常优秀，超出常人。易误用为形容人的性格。
出神入化：形容技艺高超。易误用为形容听得出神。
登堂入室：比喻学问技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。易误用为“进入”。
如坐春风：形容受到良好的教化。与“景物”无关。
对簿公堂：在公堂上受到审问。易误解为“争论，明辨是非”。
相敬如宾：特指夫妻相敬相爱。另有“举案齐眉”。
走马观花：比喻粗略地观察事物，强调过程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，强调结果。
师心自用：形容固执已见，自以为是。易误用为“善于学习借鉴，为我所用”。
安土重迁：安居故土，不愿随便迁往别处。易理解相反。
罪不容诛：形容罪大恶极，与“死有余辜”同义。易误解为罪行还没有达到被杀的程度。
屡试不爽：屡次试验都没有差错。易误解为“没有成功”。
无所不至：指凡能做的都做到了(用于坏事)。与此相类似的还有“无所不为”。
安之若泰：指身上逆境，遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样。与此类似的还有“泰然自若”。
侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。易和“娓娓而谈(形容谈论不倦或说话动听)相混。
期期艾艾：形容人口吃。易误指吞吞吐吐。
首鼠两端：形容迟迟疑不决或动摇不定。易误解为行为前后不一致。
处心积虑：千方百计盘算，贬义词。常误解为“殚精竭虑”(用心精力，费尽心力)。
侧目而视：形容畏惧而又愤恨，易误解为尊敬。
望尘莫及：比喻远远落后。易和“鞭长莫及”(指力量达不到)混用。
改弦更张：比喻改革制度或变更方针、政策。易和“改弦易辙(比喻改变方向或做法)混用。
不知所云：不知说的是什么，指语言紊乱或空洞，它指的是说话人。易误解为“听者没有理解”。
2：通假字
案：同“按”;审察，察看。动词。“召有司案图，指从此以往十五都予赵。”
罢：通“疲”;疲劳。形容词。“罢夫赢老易于而咬其骨。”
颁：通“班”;“斑”;头发花白。形容词。“颁白者不负戴于道路矣。”
板：同“版”;字版。名词。“板印书籍，唐人尚未盛为之。”
暴：“同曝”晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”
暴：同“曝”暴露，显露。动词。“思厥先祖父，暴霜露，”
暴：同“曝”;暴露，显露。动词。“忠义暴于朝廷。”
杯：同“杯”;酒器。名词。“沛公不胜杯杓，不能辞。”
倍：通“背”，背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”
倍：同“背”背叛，违背。动词。“倍道而妄行，则天不能使之吉。”
被：通“被”;顶。动词。“被明月兮佩宝璐。”
被：同“披”;穿着。动词“闻妻言，如被冰雪。”
被：同“披”;覆盖在肩背上，动词。“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马。”
被：同披;覆盖在肩背上。动词。“屈原至于江滨，被发行吟泽畔，”
俾倪：同“睥睨”;斜着眼看。形容词。“见其客朱亥，俾倪。”
辟：通“避”;躲避。动词。“其北陵，文王所辟风雨也。”
辟：通“僻”;行为不正。形容词。“放辟邪侈，无不为已。”
弊：通“敝”;困顿，失败。形容词。“秦有余力而制其弊，”
弊：通“敝”;疲惫，衰败。“率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦;”
弊：通“敝”;疲惫，衰败。形容词。“今天下三分，益州疲弊。”
徧：同“遍”遍及，普遍。动词。“小惠末徧，民弗从也。”
宾：同“傧”;迎接客人的人。名词“设九宾于廷，臣乃敢上璧。”
不：同“否”;不。副词。“或师焉，或不焉。”
不：同“否”;吗。疑问语气词。“察王以十五城请易寡人之璧可予不?”
不：同“否”;吗。疑问语气词。“汝见我不?”
不：同“否”;吗。疑问语气词。“宁可共载不?”
材：同“才”;才能。名词。“食之不能尽其材。”
裁：通“才”;刚刚。副词。“手裁举，则又超忽而跃。”
采：同“彩”彩色，颜色。名词。“成五采，此天子气也。”
采：同“彩”;颜色，彩色。名词。“须臾成五采。”
仓：同“苍”;黑色。名词。“要离刺庆忌也，仓鹰击于殿上。”
藏：同“脏”脏腑。名词。“末至二三里，摧藏马悲哀。”
廛：通“缠”“胡取禾三百廛兮?”
唱：通“倡”;倡导。动词。“而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法，”
钞：同“抄”;抄写。动词。“适中手自钞录。”
雠：同“仇”;仇敌，仇人。“及仇雠已灭，天下已定，“
鉏：同“锄”;锄头。名词。“鉏櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也。”
绌：通“黜”;罢免官职。动词。“屈平既绌，”
从：同“纵”;合纵，联合抗秦。动词。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”
从：同“纵”;与“横”相对，“合从缔交，相与为一。”
从：同“纵”;与“横相对，“赵使平原君求救，合从于楚。”
淬：通“焠";金属器械烧后放入水中，“取之百金，使工以药淬之。”
厝：同“措”;放置。动词。“一厝朔东，一厝雍南”。
错：同“措”;放。动词。“以君为长者，故不错意也。
当：通“挡”抵挡，抵偿。动词。“汉亦留之以相当。”
当：通“挡”抵挡。动词“曹军不能抵当。”
当：通“挡”;抵挡。动词。“非刘豫州莫可以当操者。”
当：通“挡”;遮挡。动词。“坦墙__，以当南日，”
党：通“倘”;倘若，偶然。副词。“风雨之不时，怪星之党见，”
道：同“导’;引导。动词。“故善者困之，其次利道之。
得：通“德”;恩惠。名词。“所识穷乏者得我钦?”
吊：同“掉”;落。动词。“连一根针吊在地下都听得见响!”
丁宁：同“叮咛”嘱咐。动词。“府吏见丁宁，结誓不别离。”
读：通“逗”;即现在的“，”。名词。“授之书而习其句读者。”
度：同“渡”;渡过，越过。动词。“一夜飞度镜湖月"’
队：通“坠;坠落。动词。“星队、木鸣、国人皆恐。”
敚：同“夺”;强取，夺取。动词。“再敚门，门闭不得出。”
堕：通“隳”;毁弃。动词。“堕军实而长寇仇，亡无日矣!”
而：通“尔”;”你的。代词。“吾乃与而君言，汝何为者也?”
而：通“尔”;你。人称代词。“某所，而母立于兹。”
而：同“如”象。形容词。“军惊而坏都舍。
尔：同“耳”罢了。语气助词。“时人伤之，为诗云尔。”
尔：同“耳”：罢了。语气助词。“无他，但手熟尔。”
尔：同“耳”：罢了。语气助词。“以头抢地尔。”
尔：同“耳”;罢了。语气助词。“倘三年犹不得，即犹不归尔。”
尔：同“耳”;罢了。语气助词。“非死则徙尔。”
蕃：通“繁”;多。形容词。“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”
反：同“返，返回。动词。“今日往而不反者，竖子也1”
反：同“返”返回，归来。动词。“其良人出必餍酒肉而后反。”
反：同“返”返回。动词。“人穷则反本。”
反：同“返”;返回。动词。“盖亦反其本矣。”
反：同“返”;往返，返回。动词。“责收毕，以何市而反?”
反：同“返”;往返，返回。动词。“寒暑易节，始一反焉。”
奉：通“俸”俸禄，薪俸。名词。“弘位在三公，奉禄甚多。”
奉：同“捧两手托着。动词。“王必无人，臣愿奉璧往使。
缶：同“缻”盛酒浆的瓦器。名词。“请奉盆缶秦王，以相娱乐。”
拂：同“弼”;辅弼。动词。“入则无法家拂土。
父：同“甫”，古代在男子名字下加的美称。名词。"长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。”
盖：通“盍”，为什么。疑问代词。“兴化部是日遂淩出华林部远甚。”
盖：通“盍”;何不。兼词。“盖亦反其本矣。”
盖：通“盍”;为什么，疑问代词。“嘻，善哉，技盖至此乎?”
干：通“岸”“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。”
估：通“贾”;商人。名词。“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。”
灌：通“盥”;洗手。动词。“媵人持汤沃灌。”
函胡：同“含糊”形容词。南声函胡，北音清越。”
曷：同“何”;什么。疑问代词。“蹈死不顾，亦易故哉?”
衡：通“横”跟竖、直相对。名词。“有勇力者聚徒而衡击。”
衡：通“横”梗塞，指不顺。动词。“困于心，衡于虑。”
衡：通“横”与纵相对，“外连横而斗诸侯。”
华：同“花”;植物的繁殖器官。名词。“混黄华叶衰。”
画：同“划”用拨子在琵琶中划一下。用拨子在琵琶中划一下。
驩：同“欢”欢聚。动词。“王必欲降武，请毕今日之驩，
还：同“环”;绕。动词。“秦王还柱而走。”
还：同“旋”;回转、掉转。动词“扁鹊望桓侯而还走。”
皇：通“惶”;恐惧，惊慌。形容词。“然仓皇中不可落于敌人之手以死。”
皇：通“惶”;恐俱，惊慌。形容词。“赢得仓皇北顾。”
皇：通“惶”;恐惧，惊慌。形容词。“仓皇东出，未及见贼而士卒离散;”
皇：同“凰”传说中的雌凤。名词。“驾鸟凤皇，日以远兮。”
恍：同“恍”恍然，猛然醒来的样子。“恍惊起而长嗟。”
麾：同“挥”;指挥。动词。“麾众拥豪民马前，”
惠：同“慧”;聪明。形容词。“甚矣，汝之不惠。”
惛：通“昏”;昏乱糊涂。形容词。“吾惛，不能进于是矣。”
混：同“浑”水不筒，污浊，形容词。“举世混浊，何不随其流而扬其波?”
溷：同“混”、“浑”混浊。形容词。“世溷浊而莫余知兮。”
溷：同“混”、“浑”;厕所。名词。“中丞匿于溷藩以免。”
火：同“伙”;古代军队的组织，十个为“一火”“出门看火伴”。
火：同“伙”;一伙。数量词。古代军队“瞎王留引定火乔男女，”
疾：同“嫉”;嫉妒，憎恨。动词。“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞
疾：同“嫉”;嫉妒，憎恨。“庞涓恐其贤于己，疾之”
棘：同“戟”;兵器。名词。“鉏櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也。”
籍：通“藉”;垫。动词。“籍柔覆温之躯。”
纪：通“记”;记载。动词。“又或有纪载而语焉不详，”
贾：通“价”;钱。名词。“如有营，予佐尔贾。”
简：同“拣”选，择。动词。“宏餍慈九德，简能而任之。”
简：同“拣”;挑选，选拔。动词。“是以先帝简拔以遗陛下。”
简：同“拣”;挑选。动词。“盖简桃核修狭者为之。”
见：同“现”暴露，露出来。动词。“图穷而匕首见。”
见：同“现”呈现，露出来。“信义安所见乎?”
见：同“现”呈现，露出来。动词。“何时眼前突兀见此屋，”
见：同“现”：出现。动词。“路转溪头忽见。”
见：同“现”;呈现，露出来。动词。“风吹草低见牛羊。”
见：同“现”;呈现，露出来。动词。“才美不外见。”
见：同“现”;出现，露出来。动词。“譬若锥之处囊中，其末立见。
见：同“现”;现在。副词。“明标着册历，见放着文书!”
缰：同“强”;强大。形容词。“缰本而节用，则天不能贫;”
疆：通“强”;强壮。形容词。“始以疆壮出，及还，须发尽白。”
介：同“芥”;小草。名词。“无纠介之祸者，冯谖之计也。”
缙：通“搢”;插。动词。“缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。”
菁：通“精”;精华，糟碎。形容词。“吾党菁华，付之一炬。”
景：同“影”;影子。名词。“天下云集响应，赢粮而景从。”
迥：同“回”;辣转。动词。“迥忆后街之屋。”
鸠：同“纠”;集合。动词。“豪民于闻难，鸠宗族僮奴百许人。”
沮：通“阻”阻止，阻挡。动词。“帝屡欲召用瑞，执政阴沮之。
句：同“勾”;勾取。动词。“虽小数，然必句性情，习方俗。
具：通“俱”;全，都，引申为详细。副词。“此人一一为具言所闻。”
具：通“俱”;全，都，引申为详细。副词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”
具：通“俱”;全，皆。副词。“政通人和，百废具兴。”
具：同“俱”都，全，副词。“具告所以欲死秦军状”。
距：同“拒”;抗拒。动问。“或走，或闭门旅距。
距：同“拒”;把守。动词。“距关，毋内诸侯。”
决：通“诀”诀别，离别。动词。“今太子迟之，请辞决矣!
决：通“诀”;离别。动词。“辞决而行”。
掘：同“倔”，顽强，固执。形容词。“掘强沙塞之间，”
抗：通“亢”;高。形容词。“引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也。”
亏：同“诡”差异，不适应。动词“其时已与先王之法亏矣。”雷：通“擂”;敲击。动词。“擂鼓大震，北军大坏。”
儽：通“累”;堆矗，积累。动词。“即今之儽然在墓者也。”
累：通“摞”;捆绑犯人的大绳子例句中作。捆绑。讲，与“臣”一起指。俘虏。”“君之惠，不以累臣衅鼓。”
累累：通“垒垒”;形容坟墓一个连着一个的样子。形容词。“遥望是君家，松柏冢累累。”
离：通“罹”;遭遇。动词。“‘离骚’者，犹离忧也。
栗：同“栗”;发抖。动词。“栗深林今惊层颠。”
帘：同“奁”女子梳妆用的镜匣。“名箱帘六七十，绿碧青丝绳。”
列：通“裂”;分裂。动词。“列缺霹雳，丘峦崩摧。”
脟：同“脔”切成块状的肉。名词。切成块状的肉。名词。
廪廪：通“懔懔”;危惧的样子。形容“而直为此廪廪也。”
陵：通“凌”;凌侮。动词。“陵压百姓而邀其上者。“
流离：同“淋漓”;霑湿的样子。形容词。“两股间脓血流离。”
陇：同“垄”;高地。名词。“冀之南，汉之阴，无陇断焉”。
录：同“碌”;平凡，乎庸。形容词。“公等录录，所谓因人成事者也。”
戮：通“勠”并力，尽力。动词。“臣与将军戮力而攻秦。”
臝：同“裸”;裸体。名词。“接舆髡首兮，桑扈臝行。”
茆：同“茅”;茅草。名词。“覆之以茆。”
没：同“殁”;死。动词。“孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业”
每：同“们”;词尾，表人的复数。“这都是官吏每无心正当。”
甿：同“氓“耕田的人。名词。“然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人。”
俛：同“俯”;低头，表示服从。动词。“百越之君，俛首系颈，委命下吏。”
缪：同“穆”温和，恭敬。例句中为姓。“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也”
陌：通“百”;量词。“烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿。”
莫：同“暮”;日落的时候，晚上。名词。“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。”
莫：同“暮”;日落时，引申为“末”。“莫春者，春服既成，”
畮：同“亩”土地面积单位。量词。“末技游食之民，转而缘南畮
内：同“纳”接纳，接受。动词。“然后命使内之，则又再拜，”
内：同“纳”接纳。动词。“距关，毋内诸侯。”
内：同“纳”，放人。动词。“公受珠，内所著披袄中，纫之。”
那：同“挪”;抽。动词。“过几时，那工夫来望恩人。”
呐：同“讷”;说话迟钝或口吃，的句中的“只听得差拨口里
孽：同“孽”;灾害，罪恶。名词。“况伪孽昏狡，自相夷戮，”
女：同“汝”;人称代词。“三岁贯女，莫我肯顾。”
殴：通“驱”驱逐。动词。“今殴民而归之农。”
畔：通“叛”;背叛，离开。动词。“寡助之至，亲戚畔之。”
畔：同“叛”;背叛。动词。“不顾恩义，畔主背亲。”
旁：通“傍”依附。接近。动词。“吾灵尚依旁汝也。“
矉：同“颦”;皱眉头。动词。“西施病心而矉其里。
齐：同“剂”;量词，例句中为名词。“在肠胃，火齐之所及也。”
蕲：同“祈”;求。动词。“蕲胜于人而取于人邪?”
契：同“锲”;刻，动词。“剑自舟中坠于水，遽契其舟。”
襁：同“襁";婴儿的被子，如现在的包袱。名词。“则人物归亡，襁至而辐凑。”
躈：同“噭”;一说是肛门。名词。牛羊蹄躈各以千计。”
禽：通“擒”捕捉。动词。“将军禽操，宜在今日。”
禽：通“擒”;捕捉。动词。“阴知奸党名姓，一时收禽。
诎：同“屈”;弯曲。动词。“诎右臂支船。”
取：通“娶”;把女子接过来成亲。动词。“今若遣此妇，终老不复取。”
去：同“弆”;藏。动词。“掘野鼠去草实而食之。
却：同“却”，退。“大军却，离城三里止营。”
郤：同“隙”;空隙。名词。“依乎天理，批大却
阙：通“缺”;缺点。名词。“必能裨补阙漏”
輮：通“揉”;使……弯曲。动词。“木直中绳，輮以为轮。”
蒻：同“箬”，箬竹。名词。“中轩敞者为舱，箬篷覆之。”善：通“缮”;修治，拭擦。动词。“为之踌躇满志;善刀而藏之。
沈：同“沉”：程度深。副词。“沈醉不知归路。”
沈：同“沉”;形容暮霭的程度深。形念去去千里烟波，暮沈沈楚天阔。”
高考语文知识点大全 第20篇
通假字
长乐王回深父。父，通“甫”，古代对男子的美称。
古今异义词
比好游者尚不能十一。
古义：十分之一。今义：数词。
世之奇伟、瑰怪、非常之观。
古义：不平常。今义：用作表程度的副词，十分，很。
此所以学者不可以不深思而慎取之也。
古义：泛指求学的人，指读书人。今义：特指有专门学问的人。
此所以学者不可以不深思而慎取之也。
古义：是代词“所”与介词“以”结合，相当于“……的原因”。
今义：常用来表示因果关系的连词。
于是余又叹焉。
古义：“于”，介词，对;“是”，代词，这件事。为单音词连用。
今义：合用为一个连词。
然视其左右，来而记之者已少
古义：周围;今义：左和右两方面、支配、表示概数等
至于幽暗昏惑而无物以相之
古义：到达，达到，动词;今义：表示另提一事或达到某种程度
一词多义
乃
①以其乃华山之阳名之也(副词，表示判断，可译为“是”“就是”)
②巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，何也(竟，竟然，居然)
③良乃入，具告沛公(于是)
④于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出(才)
道
①有碑仆道(路，道路)
②师者，所以传道受业解惑也(道理)
③于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首(主张)
④何可胜道也哉(说，讲)
⑤策之不以其道(方法)
盖
①日初出大如车盖(车盖)
②盖失强援，不能独完(承接上文，表示原因，可译为“因为”“是因为”“是由于”等)
③况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，若水之归海(超过，胜过)
④盖其又深，则其至又加少矣(有“大概”的意思)
文
①独其为文犹可识，曰“花山”(文字)
②不以木为之者，文理有疏密(纹)
③属予作文以记之(文章)
④文过饰非(掩饰)
然
①至于_理固宜然(如此，这样)
②吴广以为然(对，正确)
③有穴窈然(形容词词尾，“……的样子”)
④然视其左右，来而记之者已少(然而，但是)
舍
①唐浮图慧褒始舍于其址(名词作动词，筑舍定居)
②而操舍鞍马，仗舟楫(动词，舍弃)
③舍相如广成传舍(动词，安排住宿)
④客舍青青柳色新(名词，宿舍、旅店)
以
①由山上以上五六里，有穴窈然(介词，在、从)
②夫夷以近，则游者众(连词，表并列，并且)
③余与四人拥火以入(连词，表顺承，就，便，或不译)
④以故其后名之曰“褒禅”(与“故”组成固定结构，表因果，因此)
⑤此所以学者不可以不深思而慎取之也(与“所”组成固定结构，表原因，……的原因)
其
⑴始舍于其址。(代词，它的，代华山)
⑵以故其后名之曰褒禅。(代词，那，指代慧褒埋葬的时间)
⑶距其院东五里。(代词，那，代慧空禅院)
⑷以其乃华山之阳名之也。(代词，它，代华山洞)
⑸其文漫灭。(代词，它的，代仆碑)
⑹独其为文犹可识曰“花山”。(代词，它上面)
⑺其下平旷，有泉侧出。(代词，它的，代华山)
⑻问其深。(代词，代上文“有穴窈然”的“穴”，译作“那个洞”)
⑼则其好游者不能穷也。(代词，代“好游者”，译作“那些”)
⑽入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。(“其进”的“其”是指代第一个分句，译作“那”，“其见”的“其”是指代第一、二分句，也译作“那”)
⑾然视其左右，来而记之者已少。(代词，它的，代后洞)
⑿盖其又深。(代词，指代后洞，译作“那”)
⒀则其至又加少矣。(代词，那些，代游客)
⒁既其出。(句中语气助词，没有什么实际意义)
⒂则或咎其欲出者。(代词，指代“欲出者”，译作“那”)
⒃而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(第一人称代词，自己)
⒄以其求思之深而无不在也。(代词，他们)
⒅其孰能讥之乎?(副词“其……乎”这个固定格式，用来表示反问，可译作：难道……吗?)
⒆后世之谬其传而莫能名者。(代词，指代那些以讹传讹的情况，可译为“那”)
词类活用
(一)名词的活用
名词作状语
有泉侧出。侧：名词作状语，从旁边
名词作动词
①始舍于其址。舍：名词活用为动词，筑舍定居。
②名之曰褒禅。名：名词活用为动词，命名，称呼。
③后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。名：名词作动词，说明白。
(二)动词的活用
动词作名词
①而其见愈奇。见：动词作名词，见到的景象。
②盖其又深，则其至又加少矣。至：动词用作名词，到达的人。
③往往有得。得：动词作名词，心得，收获。
④后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。传：动词作名词，流传的文字。
(三)形容词的活用
形容词作名词
①问其深，则其好游者不能穷也。深：形容词用作名词，深度。
②而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。险远：险远的地方。
形容词作动词
①好游者亦不能穷也。穷：形容词活用为动词。穷尽，走到尽头。
②火尚足以明也。明：形容词用作动词，照明。
形容词的使动
①后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。谬：弄错，使……错。
②至于幽暗昏惑而无物以相知。昏暗：使动，使人感到模糊迷惑。
(四)副词作动词
不得极夫游之乐也。极：副词作动词，尽情享受。
特殊句式
(一)判断句
①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。(……者，……也：“者”表停顿语气，“也”表判断语气)
②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。(……者，……也)
③今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。(……者，……也)
④此所以学者不可以不深思而慎取之也(因果判断句，“此”是主语，“所以”相当于现代汉语的“……的原因”，“也”语气助词，表判断)
⑤此余之所得也(此……也)
(二)倒装句
状语后置句
①古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。
②唐浮图慧褒始舍于其址
定语后置
有穴窈然。
(三)省略句
①有志矣，不随(之)以止也(省宾语)
②有志与力，而又不随(之)以怠。(省宾语)
③余于仆碑，又以(之)悲夫古书之不存。(省宾语)
④有碑仆(于)道(省介词)
文言固定句式
其孰能讥之乎?(难道……吗?)
何可胜道也哉!(哪里……呢!)
此所以学者不可以不深思而慎取之也。(这就是……的缘故。)
高考语文知识点大全 第21篇
1、叙述
叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
2、描写
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、环境描写、场面描写等)，再现给读者的一种表达方式。描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来，一般分为人物描写和景物描写，是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
3、抒情
抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。
抒情是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
4、议论
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。
议论的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
5、说明
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、 江河 、植物、文具、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
高考语文知识点大全 第22篇
1、哀鸿遍野：比喻呻吟呼号、流离失所的灾民到处都是。哀鸿，哀鸣的大雁，比喻悲哀呼号的灾民。
安步当车：古代称人能安贫守贱。现多用以表示不乘车而从容不迫地步行。安，安闲。
安土重还：安于本乡本土，不愿轻易迁移。重，看得很重。
嗷嗷(áo)待哺(bǔ)：形容受饥饿的悲惨遭情景。嗷嗷，哀号声;哺，喂食。
筚(bì)路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。筚路，柴车。蓝缕，破衣服。形容创作的艰苦。
抱残守缺：形容保守不知改进。
白驹过隙：比喻时间过得很快，就骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。白驹，骏马。
杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。
杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴。比喻无济于事。
别无长(cháng)物：没有多余的东西。形容穷困或俭朴。
不足挂齿：不值得一提。谦虚说法。
不足为训：不值得很为效法的准则。训，准则。
不可理喻：没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。比喻，使明白。
不胫而走：比喻消息传得很快。胫，小腿。
不负众望：不能使群众信服。孚，使人信服。
不为(wéi)已甚：指对人的责备或处罚适可而止。已甚，过分。
不即不离：不接近也不疏远。即，接近。
不卑不亢：对待人有恰当的分寸，既不低声下气，了不傲慢自大。卑，低下;亢，高。
不稂(láng)不莠(yǒu)：比喻人不成材，没出息。稂、莠，田里的野草。
不落窠臼：比喻有独创风格，不落旧套。
不容置喙(huì)：不容别人插嘴。喙，嘴。
不塞(sāi)不流，不止不行：比喻旧思想文化不予以破坏，新思想、新文化就不能树立起来。
不以为然：不认为是对的，含有轻视意。然，对，正确。
不以为意：不放在心上，不加注意。
不刊之论：形容不能改动或不可磨灭的言论。刊，削除，修改。
不瘟不火：指戏曲不沉闷乏味，也一急促。瘟，戏曲沉闷乏味;火，比喻紧急、急促。
侧目而视：斜着眼睛看人，不敢用正眼看。形容拘谨畏惧而又愤怒的样子。
出神入化：形容技艺达到了绝妙的境地。
城下之盟：敌军到了城下，抵抗不了，跟敌人订的盟约。泛指被迫签订的条约。
诚惶诚恐：惶恐不安。原是君主时代臣下给君主奏章中的套语。