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信息时代音乐教师面临的挑战及对策
信息时代音乐教师面临的挑战及对策
21 世纪以来信息技术迅猛发展， 已渗透到人们生活与工作的方方面面。
随着新课程改革的推进， 普通高中的音乐教育也越来越离不开信息技术。
网络技术的发展使得网络音频与视频越来越普遍， 而如何有效地获取这些信息成为论文联盟.cOm 音乐老师的一个难题。
随着计算机技术的发展， 软件变得越来越复杂，如何加工与处理音乐教学过程中用到的各种信息对音乐老师来说又是项很大的挑战。
另外， 事实说明将信息技术整合于音乐教育能大大提高教学效率， 但怎样实现课程整合呢？ 面临这些挑战， 音乐老师又如何应对？
挑战之一：
获取信息， 特别是音频、 视频等多媒体信息。
信息的范围很广， 如文字、 图片、 音频、 视频、 动画等， 与其它科目相比， 音频、 视频等信息在音乐课中的使用更多， 而怎样找到合适的音频、 视频等信息并下载下来是个挑战。
对策：
对于杂志、 书本上的文字， 可以先用扫描仪扫描， 然后用文字识别软件（ 如尚书）
来识别， 从而转化为文本信息。
对于网络上的文本信息， 用复制的方法就可以了。
数码相机的普及使得人们获取身边的照片变得非常容易，
很多自己所看到的景象都能变为图片用到教学中。
网络上的图片， 一般在图片上面点击右键， 选择图片另存为就可以了。
如果碰到那些不能使用另存为的图片，可以使用屏幕截屏软件， 如红蜻蜓等， 把你从显示器屏幕上看到的画面截取部分出来保存为图片。
然而， 获取音频、 视频素材就没有那么轻松。
如果有现成的 CD、 VCD 或 DVD 等光碟资源， 可以使用 CoolEdit 或SoundForge 等音频处理软件从 CD 或视频文件里提取音频。
对于 VCD、 DVD上的视频， 使用豪杰超级解霸， 先选取所需要的那段视频的首末， 然后保存为mpeg 文件。
用 WinCopyDVD 等软件来拷贝、 转换 DVD 视频将更方便。
如果要获取录像带或 DV 带上的视频， 就需要用视频采集的设备和软件。
一边用播放设备来播放录像带， 一边采集， 这样就可以把带子上的视频转录成到计算机中的视频文件了。
获取网络上音频、 视频的第一个难题是怎样搜索。
要充分使用现有的搜索引擎， 不管是 Google、 Baidu 还是 Sogou 都有自己专门的视频搜索和音频搜索的模块。
还可以直接上视频网站， 如土豆、 酷 6 等， 在其站内搜索。
目 前非常流行 P2P 下载， 可以上种子资源网站， 如 VeryCD、 BT@China 联盟等， 去里面找下载的种子。
电驴、 BT、 Kugoo 等下载的基本思想就是共享与发挥集体的力量， 使用它们往往可以获取很多高质量、 最新鲜的资源。
目 前有很多视频音频网站， 只让人欣赏， 不让人下载， 其主要是为了保障自己网站的访问量。
然而， 大部分网上能欣赏的就能下载。
首先查看属性、查看 HTML 源代码找 URL 地址， 这些操作起来有点困难， 可以用迅雷等下载软件自动探测下载源地址。
如果还不行， 就用网络嗅探器嗅探视频、 音频的地址，
使用专门的流媒体下载工具（ 如流媒体下载大师）
来下载。
总之， 有困难就有对策， 相信网络的力量， 相信集体的力量， 一定可以解决难题。
挑战之二：
音频、 视频等信息的加工与处理。
视频、 音频在音乐课上用得非常多， 在实际教学中， 可能只需要音频、视频中的一段， 有时还要把几段视频、 音频连起来， 或者给视频配背景音乐和字幕。
而面对纷繁复杂的音频、 视频格式， 音乐老师如何去编辑呢？
对策：首先来看看音频的加工与处理。音频的处理还是要提到 CoolEdit等音频处理软件， 可以做切割、 录音、 格式转换、 连接等操作， 还可以做更多专业的编辑处理， 还可以用来录制音乐， 配上伴奏， 非常好玩。
面对纷繁复杂的音频格式， 最好是能统一成转换为 mp3,它的使用最广泛。
如果碰到用音频处理软件不能转换的格式， 可考虑专门的音频格式转化软件。
如果还不能解决， 可以用最后一招， 就是用音频播放软件一边播放， 一边用音频处理软件录制电脑声卡上的音频信号， 录完保存即可。
视频文件处理的第一个问题是视频格式转换。
人们常用的视频格式有mpeg、 rmvb 等， 如果统一成一种视频格式， 处理起来就方便多了。
常用到的软件有 Mpeg Converter、 视频转换大师（ WinMPG Vidio Convert）， 操作起来都不复杂， 稍微看看帮助就会使用的。
音乐老师经常遇到的问题是，截取视频的一段，把几段视频连接起来，给视频配背景音乐或字幕， 还有把图片、 录像、 音频等素材制作成一个短片。
简
单的方法是用 Windows Xp 里的 Movie Maker， 最广泛的是使
用绘声绘影， 更专业的使用 Adobe Promiere、 Final Cut、 AfterEffecs 等。
使用绘声绘影就可以了，用它来剪切 mpeg 视频如同用刀子切论文联盟.cOm 豆腐，软件里还自带了很多模板， 可以用向导快速的把图片、 短片、 音频自制视频， 其特点就是易用、 有趣、 功能强大。
挑战之三：
如何把信息技术整合于音乐教育之中？
事实证明信息技术整合于音乐教育能丰富课堂容量、 激发学生兴趣、提高教学效果。
而大部分音乐老师能跟上信息技术发展的脚步已经很不容易， 如何将信息技术整合于音乐教育之中是项更大的挑战。
对策：
不可否认信息技术整合于音乐教育是件很难的事情， 没有成熟的经验， 也没有固定的模式， 但是在实施的时候如果能够遵循以下几个原则， 肯定能取得进步。
1.大胆地把先进的技术应用于教学之中
计算机辅助音乐教学在 10 年前几乎是不可能的事情， 而随着技术的发展与普及， 在如今的课堂上不用计算机却是件难事。
先进的技术能够推动生产力的发展， 能够给教学带来好处， 所以要大胆应用。
例如， 传统的视唱练耳教学主要依靠老师在钢琴上弹示范来进行训练， 如果把 Auralia 和 EarMaster 软件应用到视唱练耳教学中， 对学生和老师会有很大的帮助。
例如， 在实施高中创作选修模块教学时， 学生既要掌握简谱或五线谱， 又要会一种乐器， 才能记下自己的创作并在乐器上弹奏， 听其效果， 如果我们使用谱曲软件作曲大师、 Finale， 或
MIDI 制作软件 CakeWalk， 自动伴奏软件 Band-in-Box 等用于教学， 学生即使没有什么基础就可以在计算机上进行的创作， 并马上能听到自己的创作效果， 学起来就很有成就感， 就会很有兴趣。
所以， 只要是对教学有用的信息技术， 就要大胆地去用， 在教学过程中不断地探索， 就会取得成功。
2.教学永远是重点， 信息技术是辅助
教学永远是重点， 技术是为教学服务， 不能颠倒主次。
使用任何技术的目 的都是为了提高教学效率， 促进教学目 标的实现， 不能哗众取宠。
目 前网络环境下的教学很盛行， 有老师尝试在网络教室上音乐鉴赏课， 把网络音乐欣赏、资料搜集、 网络评价等手段应用于音乐课堂。
这本来是很好的创新实践， 因为在网络环境下， 学生可以找到音乐家与音乐作品创作的背景等资料， 有助于学生对作品的理解。
有了网络环境， 课堂容量还能大大提高， 不同的学生可以独自欣赏不同的乐曲， 还可以实施网络评价， 对音乐课堂的教学很有意义。
但是如果把握不好， 音乐课可能成为信息技术课， 甚至是演示课。
所以， 任何辅助教学的技术使用的原则与前提是对教学有帮助， 能促进教学目 标的实现， 而不是技术的展示与炫耀。
3.只能成功， 不能失败， 多思考， 多总结， 步步为营
教育的尝试是只容许成功， 不容许失败的。
在应用信息技术整合于音乐教学时， 决不能有失败重来的想法。
前面讲的大胆的并不是莽撞， 其前提是要做了充分的调查研究工作， 并且在实施的过程中多思考， 多总结， 步步为营， 才能立于不败之地。
可以看出信息时代音乐老师所面临的挑战主要是信息的获取、 信息的加工以及信息技术整合于音乐教学这三个方面，我从实际出发结合普通高中音乐
教学的需求与当前信息技术的现状提出了应对的方法， 提到了一些软件和技术，但并没有具体的去讲软件的使用和某一项技术操作的具体方法。
因为， 如果有了解决问题的方法与思路， 我们可以使用网络找到软件的帮助， 找到一项技术的操作方法， 关键在于能不能接受新的事物， 是否掌握了学习新技术的学习方法， 这是最为重要的。
那怎样才能做到呢？
第一， 突破心理的障碍， 不畏惧新事物、 新技术。
新的技术更人性化，操作起来更简便， 所以毋须害怕不能掌握它， 掌握不好。
例如， 十几年前很多人肯定畏惧中文输入， 现在还有人为之烦恼吗？ 突破心理障碍， 接受它， 才有接下来的学习与实践。
第二， 掌握网络学习的方法。
在学习一个项新的技术时， 网络是最好的帮手。
例如， 前面讲视频转换时提到了一些软件， 那怎样安装， 怎样使用呢？在网络上都能够找到答案。
学而时习之， 不亦乐乎。
有了网路好帮手， 学习新的技术， 掌握新的技术， 是件很快乐的事情。
第三， 发挥团队合作的力量。
三人行必有我师， 在学习一项新的技术时， 多与人交流， 学习成本就降低了。
三个臭皮匠， 顶一个诸葛亮， 集体的智慧与力量是无穷的， 加入 QQ 群， 加入网络论坛， 在团队里面学习， 什么难题都会迎刃而解。
挑战即是机遇， 21 世纪音乐教师不仅面临着专业的挑战， 还面临着信息技术的挑战， 若先能心理上接受新事物、 新技术， 然后用正确的学习方法去学习， 发挥网络的作用， 发挥团队学习的力量， 便能够轻松应对挑战， 变挑战为机遇。
在教育教学过程中大胆尝试， 合理地使用信息技术， 多思考、 多总结， 将能充分发挥信息技术的作用， 丰富音乐课堂， 激发学生的兴趣爱好， 提高教学的效
率， 从而实现课程标准提出的教学目 标。
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