下面是小编为大家整理的用色彩画心情,供大家参考。
《用色彩画心情》 教学说明 授课教师：
松江区仓桥学校
陈思妍
课
型：
绘画 课
时：
1 课时 教学对象：
二（2）
班全体学生 教材分析：
本课是上教版美术教材二年级第一学期中第二单元《感受色彩》 第二课《用色彩画心情》。
英国著名心理学家格列高利认为：
“颜色知觉对于我们人类具有极其重要的意义， 它是视觉审美的核心， 深刻地影响我们的情绪状态。
”本课通过探索色彩的奥秘， 学习运用色彩来表达自己的情感， 引导学生从个人主观感受出发， 了解色彩的另一种表现形式。2、 学情分析及教学策略：
儿童对色彩的认识主要来源于直觉反应， 一般偏爱强烈、 鲜艳的颜色。
低年级儿童已经能够对色彩产生情趣感受， 而他们的用色往往又很主观， 具有随意、游戏和装饰的特点。
色彩教学要以儿童位本， 尊重其个性、 诱发他们自身潜在的感受， 给以他们心灵的自由、 想象的自由和表现的自由。
《用色彩画心情》 教案 年级 二 人数 48 日期 2012 年 2 月 21 日 执教 陈思妍 班级 （2）
课时 1 类别 绘画 学校 仓桥学校 教学 目标 知识与技能 认识不同的色彩能够表达不同的心情， 能学会用色彩表现自己的心情。
过程与方法 在交流、 比较和感受的过程中， 学习用不用颜色、 不同的涂色方法， 表达自己心情的方法。
情感态度价值观 通过对色彩表现情绪的心理体验， 感受到色彩（绘画）
表现作者内心的意义， 懂得艺术是需要打动别人的道理。
在欣赏大师作品的过程中拉近自己与大师的距离， 增加创作的热情与信心。
重点 学会感受绘画作品中色彩带来的情绪， 用色彩表现心情。
难点 选择色彩表达自己的心情。
教学准备 教具：
铅画纸、 油画棒、 范画、 多媒体课件等 学具：
铅画纸、 油画棒。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 欣 赏 与了解
1、 聆听音乐， 说说不同的音乐带你给怎么样不同的感受。
2、 师小结：
艺术都是相通的， 绘画中的色彩也同样可以带给人不同的心情或者表达作者不同的情绪。
3、 引出课题：
用色彩画心情
捕捉到“心情” 二字， 了解色彩也可以表达不同的心情。
选择了 层层渐进的方式， 先由音乐引出“心情”二字， 借由“艺术是相通的” 这样一个理念， 告诉学生美术中的色彩也是同样可以带给人们不同的心理感受或者可以用来表达作者不同的心情。
二
尝 试 与了解 1、“色彩精灵” 自我介绍。
2、 师小结：
了解不同色彩表示不同的心情。
3、 师生交流心情故事。
4、 师出示不同的卡通表情代表学生的不同心情。
5、 小游戏：
色卡连连看。
6、 小结：
表情好心情的颜色温暖明亮； 表现坏心情的颜色阴冷灰暗。
欣赏个性色彩。
交流心情故事， 以自 己的心情变化来体会色彩与心情的联系。
学生分析应该用什么 颜色来表达不同的心情， 将 教师准备好的色卡摆到相应的表情上。
请学生扮演“色彩精灵” 来进行自 我介绍， 增强学生的参与感。用具体的生活中的实例， 更贴近学生的生活， 能让学生更形象得体会到如何用色彩来表现心情的变化。
三
思考与示范 3 教师示范绘画方法。
4 欣赏更多作品， 激发学生作画热情。
欣赏 教师的示范过程， 感受制作方法， 明白 制作要求， 明确作业步骤。
通过观察教师示范， 学会耐心、细 致 的 做 事 态度。
增强学生创作的自信心。
四 创 作 与辅导 1、 出示作业要求。
a． 根据老师提供的“秘密任务”小组合作完成一幅抽象作品。
b． 能选择正确的颜色表达心情。
c． 运用的涂色方法和笔触能与讨论、 交流创作主题、 明确作业要求， 小组合作完成作品。
黑色的线条可以帮助学生区分色块让学生在绘画的过程中不会觉得无从下手。
八位学生的作品合并成一幅
所表达的心情相符。
2、 教师帮助能力相对差的学生完成作业。
大作品， 一方面使最后的作业效果加分， 另一方面也提高了学生的自信心。
五 展 示 与评价 1、 按小组展示作业：
根据老师给的指定任务完成的小幅画拼贴在一起组成一幅更大的抽象画。
2、 展示：
“我们的心情” 画展。
3、 评出最“佳” 心情奖和最“槽”心情奖。
4、 教师评价小结。
自评、 互评作品。
提高学生欣赏评价、 审美能力。
六 教 学 拓展 欣赏康定斯基作品， 使学生发现自己的作品与大师作品的相似处， 激发学生的学习热情和信心。