下面是小编为大家整理的《与同学发生矛盾之后》同伴相处,心理健康团体辅导案例公开课【完整版】,供大家参考。
与同学发生矛盾之后
—— 心理健康团体辅导设计案例
金华市站前小学
郭
晨
【 设计理念】
同学关系是学生人际关系中最基本的一种。由于现在学生多为独生子女，其特殊的家庭结构和较为狭窄的生活空间，使得多数小学生的人际交往智能还不够理想。他们虽然渴望与同龄人交往，但习惯以自我为中心，与人交往能力十分欠缺。随着孩子的不断成长，尤其是小学高年级学生，叛逆心理开始萌芽，有时往往表现出个人的英雄主义，表现出惟我独尊的个性，所以常与同学因小事发生矛盾。
《化干戈为玉帛》这一课的辅导，紧紧围绕“如何化解同学之间的矛盾”这个主题来展开。通过观看小品、联系实际解决问题、理解名言、朗诵诗歌等有趣的活动形式，调动学生参与的积极性，寻求化解同学之间矛盾的方法，提出自己在与同学交往中发现和期待解决的问题，并通过共同探究、讨论、分析，从而掌握解决同学之间矛盾的技巧，能在实际生活中加以运用，使学生形成尊重他人，不斤斤计较，宽容诚信等品质，让学生能向着健康的方向发展，更快乐地成长。
【 活动对象】
小学五年级学生。
【 活动时间】
40 分钟。
【 活动目标 】
认知目标：知道同学之间产生矛盾对人际交往的危害以及同学之间要友好相处的重要性。
能力目标：通过活动，让学生知道正确地对待同学矛盾，初步了解解决同学矛盾的常用方法，并能在实际生活中加以运用。
情感目标：在与同学交往中，能做到尊重他人，不斤斤计较，宽容诚信。
【 活动准备】
1．电脑课件。
2、上面写有化解矛盾方法的友谊花、一只悄悄话信箱。
【 活动流程 】
一、谈话导入
创设氛围
记得我的一位老师曾经告诉我：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而你如果把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。”是啊，（课件出示）“朋友间的友谊像巧克力一样可口——她笑我也笑，她哭我会用巧克力去安慰
她。”听到这儿，你有什么话想说吗？ 设计意图：
：在活动之前，学生通过谈话，初步体验到朋友带来的快乐和好处。
师：是的，在我们的生活中，有了朋友，就有了更多的欢声笑语，有了朋友，就拥有了一份真挚的友谊，有了朋友，生活就多了一份迷人的色彩，有了朋友，就多了一个帮你思考的头脑。可是我们每天与同学相处，相互交往，有时难免会有些磕磕碰碰，有时会发生一些小误会，有时会产生一点小矛盾，甚至有时会因此而发生冲突。那我们如何与同学友好相处，及时化解同学之间的矛盾呢？（出示课题）
二、活动明理
探究方法
我们先来看一个小品：
请四位学生表演小品：
(学生甲坐在座位上写作业，同学乙和丙从旁边跑过，不小心将同学甲的文具盒弄掉在地。碰巧这时学生丁就站在甲的座位旁边。所以甲一口咬定是丁弄掉的，任凭丁如何解释都没用。眼看就要上课了，老师就来了，该怎么办呢？) 设计意图 ：小品是学生喜闻乐见的一种表演形式，这里通过学生经常会发生的事作为小品的内容，目的是通过创设情境使学生发现问题，产生活动的兴趣，寻找解决问题的途径和方法。
1、两位同学争吵的时候，老师过去采访：
请表演的同学甲说说“你现在心情怎么样？心里是怎么想的？” 再请表演的同学丁说说“你现在心情怎么样？心里是怎么想的？” 2、同学们，一个怒气冲冲，一个万分委屈，两人已经产生了误会，如果你是甲或乙，你会怎么想？怎么做呢？（指名说）
（学生可能会说：主动谦让一下：丁在说明不是我碰的同时把地上的文具拾起来整理好。请人帮助：请别人来调解，帮助解决。暂时避开：暂时避开对方，过会儿再说。书面交谈：当时让一让，第二天写封信给对方，谈自己的想法。）
3、现在我再来采访一下当事人，问题解决好了，你现在心情怎么样？怎么想？为什么高兴？ 4、今天李萌也总是遇到不顺心的事，是什么原因呢？我们一起去看看吧！
（课件出示图片：那天大扫除，李萌去大队部拿报纸，因此没参加，回来时听到同学们在议论她。）
师问：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受？会怎么做？ 5、教师根据学生对以上两个事件解决问题方法的回答，随机板书：请人帮助、主动
谦让、暂时避开、书面（当面）交谈、行动证明等。
6、我们解决矛盾的方法就这几种吗？（不是的）（板书：……）
设计意图 ：这个环节让学生充分讨论，目的是让学生各抒己见，发挥学生的潜能，了解学生的智慧，让学生设身处地地去想一想，寻求解决学生之间矛盾的方法。同时在心理辅导课上着重关注孩子的内心世界。
7、在生活中，你们有没有遇到过类似小品中或李萌这样的，发生在同学或朋友之间的事情呢？简单写下印象最深的一次，投放在这个悄悄话信箱中，等会儿我们一起来解决。
设计意图 ：应该说前面安排的小品和李萌事件，大家通过讨论了解到了解决同学之间矛盾的具体方法，同时也为引导学生去解决实际生活中的矛盾，起到了一个抛砖引玉的作用，而刚才这个环节的安排真正关注的是学生的生活实际。
三、联系实际
解决问题
1、请我们班的友谊小天使们，从前面同学们写的内容中现场抽取几个问题，运用你学到的方法或自己想到的方法来帮同学解决矛盾。说得好的奖给友谊花。
（如：华华和玲玲是一对无话不谈，形影不离的好朋友。可是有一天，玲玲无意中撞了华华一下，把华华的新裙子划了一个小口子。由于是无心的，玲玲想好朋友应该没什么，也就没当回事，可华华总也不能忘记这件事。以后交往两人就感到不自然，见面时话也不多了，一对好朋友就这样慢慢疏远了。请同学帮助解决。）
2、你在与同学、朋友的交往中，把矛盾解决得好的成功经验或者现在想到用什么方法来解决你曾经与人产生的矛盾，说出来，让同学们分享一下。
3、小组交流，之后小组派代表说。
4、你跟谁有过矛盾，有了解决的的方法，现在又想解决掉，可以下位置去解决。
5、 如果你还有一些无法解决的矛盾，说出来，请友谊小天使们看看能不能帮助解决。
6、指名帮助解决。
8、如果你们还有没解决的矛盾，课后可以来找我，如找不到我，可以打我的电话3357384。
9、教师小结：其实，只要你能正确地对待同学之间的矛盾，学会处理它，你的生活就会更加幸福、快乐！要知道良好的人际关系不仅能给你的人生带来快乐，而且还会帮助你走向成功。
设计意图 ：这个环节的安排目的是让学生能运用知道的方法解决实际问题，以掌握解决同学之间矛盾的技巧，培养学生的实际交往能力。
四、理解名言
深入感悟
友谊小天使们表现得真不错，你们的表现感动了智慧老人，连智慧老人也给我们送来了名人交往的格言，我们一起来读一读（课件出示）：
友谊的基本条件是平等。——〔英国〕培根 互助、互谅、互让、互学。——陶行知 友谊的线，不容许草率割断，因为割断了，恢复也将多了一个结。——印度谚语 对这几句名言，你是怎么理解的？ 设计意图 ：名言是名人思想的精髓，胜过千言万语。通过对名言的学习，增强同学之间要友好相处的情感。
五、朗诵诗歌
升华情感
读了智慧老人带给大家的格言，老师也很想把一段话送给大家。这段话你也可以带回家送给爸爸、妈妈或亲朋好友。在《友谊地久天长》的音乐声中，我们一起来读一读（课件出示）：
宽
容
大地宽容了沟壑，才拥有了坦荡； 大海宽容了江河，才拥有了浩瀚； 天空宽容了云霞，才拥有了光彩； 人生宽容了遗憾，才拥有了未来！
同学们，俗话说“让人三分，容人之短”，在生活中宽容一些，会消除许多不必要的争执，会化解多种矛盾，使自己成为受欢迎的人。
设计意图 ：本环节通过音乐渲染、诗歌朗诵等形式，让学生体会到宽容的重要性，感受到宽容所带来的广博心境，让学生的情感得以升华。
六、总结提高
活动延伸
愿同学们在今后的学习和生活中，能正确地处理同学间的矛盾，能多多理解别人，多多宽容别人，以赢得更多的朋友，赢得更多的友谊！
延伸作业：
1、解决自己身边发生的、还未解决的矛盾，向同学或好朋友表达：其实“你喜欢他（她）”。
2、尝试通过某种方法解决和父母之间产生的矛盾。
设计意图 ：这一步骤的安排，目的是运用前面解决同学之间矛盾的方法来解决朋友、解决父母等之间的矛盾，以培养学生的交往能力，形成良好的人际关系。