下面是小编为大家整理的加强教学管理提高教学质量措施,供大家参考。
加强教学管理提高教学质量措施
加强教学管理 提高教学质量
近几年来， 我校认真切实加强管理， 全面推进素质教育， 办学水平有了较大的提高。
但是， 在实施素质教育取消小学升学考试以后，放松了教学管理工作， 对指导、 检查、 督促不力； 少数村小学教学管理松弛， 教学秩序不正常， 随意性很大； 一些教师没有危机感， 缺乏事业心， 丧失竞争意识， 敬业精神较差， 造成教学质量下降。
为了 提高教育质量， 培养适应新世纪要求的高素质的人才， 根据我县《强化管理、 提升质量》 的文件精神 。
对我们农村学校来说重点就是加强教育教学管理， 提高教学质量。
一、 强化质量意识， 向管理要质量 加强学校管理， 提高学校教学质量， 是巩固“普九” 成果， 提高义务教育水平的一项重要工作， 是全面贯彻教育方针， 扎实推进素质教育的关键。
学校教学质量不高， 一方面容易导致学生留级、 流失，浪费义务教育资源， 妨碍全面推进素质教育； 另一方面不合格的小学毕业生进入中学以后， 因学习有困难， 极易中途辍学， 影响初中的教育质量， 影响“普九” 的巩固和提高。
小学教育是基础教育的基础，小学教育质量不高， 就不可能有高质量的初中、 高中教育， 也不可能有高质量的高等教育， 一定要提高认识， 克服因教育经费投入不足而无所作为的消极思想， 坚持以教学为中心， 强化质量意识， 进一步抓好教育教学常规管理， 努力提高教学质量， 特别是学校的教学质量乃成当务之急！
加强学校管理， 实行分管领导负责制。
提高教学质量， 分管领导
是教学质量的主要责任人，
检查人和被检查人的签名， 将检查结果运用于年终绩效工资的分配。
要加强学校常规管理， 努力提高教学质量。
二、 提高教师整体素质， 提升教学质量 学校要把提高教师素质作为提高教学质量的战略重点， 紧密结合基础教育课程改革， 转变教育观念， 提高职业道德和教育教学水平为主要目标， 加强教师继续教育工作， 有计划地提高教师的学历层次，健全培训制度， 特别要加大对信息技术、 外语、 艺术类和综合实践活动课程师资的培训力度。
深入开展教学基本功训练， 制订达标标准，定期考核， 全面提高教师的教育教学水平。
加强教师队伍建设， 切实做到以岗定员、 平等竞争、 双向选择、择优聘任， 建立 “人员能进能出、 职务能上能下”的教师任用新机制。积极探索和建立新形势下的激励机制， 健全和完善绩效工资考核制度，坚持“能者上， 庸者下； 多劳多得， 不劳不得” 的原则。
加强对教师的培训、 选用和管理。
要进一步增强教师培训的针对性和实效性， 全面提高教师的政治、 业务素质， 逐步建立起一支适应实施素质教育要求的优秀教师队伍。
要逐步建立教师公开招聘、 竞争上岗的机制。
以调动教师的工作积极性， 把具有领导能力的教师放在合适的岗位， 以充实管理队伍和提升管理能力。
三、 健全管理制度， 确保教学质量 建立健全学校管理制度是提高教学质量的基础性工作， 认真制定和完善学校的各种规章制度， 是确保学校的教育教学工作规范有效地
进行的前提条件。
当前应着重抓好以下几个方面制度建设。
一要严格执行请示报告制度。
教师事假调课， 病假向分管副校长请假， 教师离校要向校长请假； 不得随意调课、 停课和放假， 如遇特殊情况确实需要调课、 停课或放假， 要按有关规定报学校校长审批。
二要严格执行作息时间表和师生考勤制度。
要确保教师上班时间不少于 8 小时， 中高年级学生在校时间达到 6 小时， 低年级不少于 5 个半小时。
要严格按照作息时间表上下课， 禁止提前放学。
对教师的考勤要实行严格的管理，
做到上班点名、 有记录、 有检查。
三要建立教师学习、 培训制度。
以转变教育观念， 提高职业道德和教育教学水平为重点， 紧密结合基础教育课程改革， 加强教师学习、 培训工作。
四要健全听课制度， 一般教师每学期听课不少于 20 节，
每次听课有记录、 有评议。五要建立教研、 教改成果的检查、 评比、 交流制度。
教师每学期至少上一次公开课， 读一本教育理论书（有读书笔记）， 写一份教研、 教改总结或论文。
教学常规管理是教学管理中最基本、 最经常的管理活动。
要建立与课程改革要求相适应的教学常规管理制度， 要全面执行课程计划，开齐课程， 开足课时， 落实课程标准， 对教师备课、 上课、 批改作业、辅导学生等教学环节作出规范化的要求， 并定期进行检查。
教师要认真备课， 上好每一节课， 不得随意占用其他课程的课时， 特别是科学课涉及内容多， 知识面广， 涉及实验， 教师为难情绪严重， 学校要特别检查， 不得搞突击教学， 提前结束新课。
严格控制作业量， 课后作业内容要精选， 难度要适度， 数量要适当。
提倡创造性、 自主性、 活
动性布置作业， 不得布置大量机械重复性的作业， 更不得布置惩罚性作业， 要减少抄写性的作业， 除课后练习有明确要求和少数确有必要抄写的课文段落外， 一般不要布置学生抄写课文。
提倡集中识记与分散识记相结合， 分散抄写生字词， 一次抄写生字原则上不要超过 4—5 遍， 生词不要超过 2 遍。
要加强学生课外阅读， 提倡学生扩大阅读量， 开拓知识面， 多读书， 读好书。
四、 综合评价监测， 促进教学质量 小学教学质量监测的科目主要为语文、 数学。
内容主要为各科课程标准规定的教学内容。
教学质量监测主要考查学生合格率， 一律采用等级制评分办法， 取消百分制， 更不得将期末检测试卷直接发给学生或者家长。
开展教学质量监测应坚持日常监测与集中监测相结合的原则。
日常监测面向所有年级， 积极配合中心校检查、 指导工作；
绩效工资考核方案同时进行， 通过家长、 学生、 教师间的互相评判， 作为分析依据。
二是综合性原则。
即教学质量监测要多种手段综合运用， 不仅要用试卷测试学生的学习质量， 分析教师教学质量， 也要用听课、 检查教师备课笔记和学生作业、 召开学生及家长座谈会等形式进行监测。既可以事先部署， 也可以采取即兴、 即时、 即地的评价方法， 加强监测力度。
开展教学质量监测的目的是总结教学经验， 分析教师教学中存在的问题， 改进教学方法， 提高教学质量。
管理到位， 措施过硬， 方法正确， 提升我校教学质量是切实可行的， 提高当地居民素质也是指日可待的
加强教学管理提高教学质量措施
加强教学管理 提高教学质量 的几点措施 提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高教育教学质量，我校从以下几方面入手：
工作思路：以思想工作为主导，切实加强落实教学管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教学质量。
一、 集思广益 ，搭建良好工作平台 学校领导干部首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。学校领导深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。每次月考、期中、期末考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。为提质工作打好基础。
二、 制定工作目标，明确努力方向 以上期期末考试学生成绩为基础，各年级学科教师制定提高教学质量目标，将具体落实到学生，制定学生各学科应达到的及格率、合格率、优秀率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师
要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。
三、 加强常规管理， 优化 课堂教学
( 一) 向常规工作要 质量 ⒈加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动，为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。
⒉认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，教导处认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。
⒊加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪改正。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检查监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。尤其是班班通的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。
⒋认真检查教师对学生作业的批改情况，教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。
( 二)向 向 40 分钟要质量
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年
级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向 40 分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
一是把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课，必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。二是把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效：一必须明确本堂课教学目标；二必须让学生积极参与教学活动；三必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：一是随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。二是组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
四 、转化 后进生，提高整体成绩。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：
1 、建立后进生成长档案； 2 、任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学； 3 、教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；
4 、经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
5 、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。
6 、分层转化
转化后进生共分四个层次：
一学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高 5 分，过程考核奖励任课教师 10 分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
二教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
三开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
四家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，
帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
五 、 加强对毕业班提质 管理，提升学校形象 召开毕业班教师提质研讨会，与毕业班教师共同研讨解决毕业班存在的各种问题，学校领导下班级召开毕业班学生会，了解学生思想动态，并与个别思想存在问题的学生交流，给予疏通，加强毕业班平时教学工作的监控，学校领导对毕业班一天的到校、上课、教师辅导、作业批阅全程监控，发现问题及时反馈、指导、跟踪解决。经常性与毕业班学生家长交流沟通，争取家长的大力支持。总之要做好对毕业班工作的引领。并以毕业班质量的提高，带动全校其他班级工作 。
六、 积极评价 ， 严肃考评机制
继续完善绩效工资分配方案和教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进教师积极工作。在学生方面，学校给各任课教师配备一定数量的奖品，让教师用到课堂上，用于平时工作对学生的奖励，以调动学生的学习积极性。另外，学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣。
每位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受绩效处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降 5 个百分点、合格率下降 10 个百分点）或抽考与其他学校比较差距在 10 个百分点以上，不得评优并接受绩效工资处罚。
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