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浅谈疫情背景下利用钉钉助力线上语文教学
摘要: :随着线上教学的稳步进行，一些问题也在悄悄浮现。传统教学中，教师围绕着课前、课中、课后展开了一系列教学活动，能较直观地了解学生对知识的掌握情况，从而进行培优辅差。线上教学过程中，学生在听课之后，无法及时跟老师进行互动， 老师很难判断出同学们是否掌握了知识。特殊时期采取特殊手段，在教育教学过程中,钉钉家校沟通在线上学习扮演了不可或缺的角色，其重要性毋庸置疑。
关键词: :停课不停学；线上；钉钉；语文教学。
在 2020 年的春节来临之际，一场不见硝烟、不闻炮响的战争打响了。“新型冠状病毒”这个令人谈虎色变的字眼，跳跃到了我们眼前。在这特殊时期，学生不能到学校上课，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，江西省采取线上教学的方式积极应对学生不能到校上课问题。
听到延迟开学的消息，很多家长纷纷表示出了对孩子学习的担忧。1 月 30 日，江西省教育厅印发《江西省中小学 2020 年寒 假及春季学期延期开学期间线上教育教学实施方案》，从 2 月 10 日起，江西统一安排中小学生在线上课，保障广大中小学生在延期开学期间停课不停学。
随着线上教学的稳步进行，一些问题也在悄悄浮现。传统教
学中，教师围绕着课前、课中、课后展开了一系列教学活动，能较直观地了解学生对知识的掌握情况，从而进行培优辅差。线上教学过程中，学生在听课之后，无法及时跟老师进行沟通，老师很难判断出同学们是否掌握了知识。特殊时期采取特殊手段，在教育教学过程中,钉钉家校沟通在线上学习扮演了不可或缺的角色，其重要性毋庸置疑。
一、课前利用钉钉指导学生有效预习 《礼记·中庸》有云：“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。是学习知识的一个重要环节。其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材， 找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。学习语文正是如此，叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”预习课文我一般要求读五遍，一读课文，求读准字音，标注拼音，读通顺；二读课文，划词语，初步理解词语；三读课文， 初步整体感知内容；四读课文，结合课后或者自己提出疑问，并尝试解决问题；五读课文，对词句理解进行批注。当布置了预习任务后，老师可以通过钉钉家校沟通利用以下两种方式检查预习情况：一是在家校本检查学生朗读情况以及批注情况，二是通过点对点语音通话，在对话中了解学生的预习情况。例如我在布置了三年级下册第九课《古诗三首》后，我首先检查了学生在书上的笔记，看他是否有意识地搜集相关资料，其次还通过语音通话
了解到学生对中国其他传统节日的诗词感兴趣。预习作为一种前置性学习，需要教师引领和指导，也需要孩子们实实在在地表现出来。在这特殊时期，还能够通过钉钉清楚地了解同学们对于课文内容的预习和掌握情况。老师重视检查对于文本内容和形式的解读、质疑，引导孩子们通过预习把有意义的心得带到课堂，这样，知识得以积累，能力逐步形成，感情获得熏陶，语文素养也就慢慢地提升了，这才是真正把预习落到实处。
二、课中利用钉钉及时交流查缺补漏 延期开学期间，江西省中小学生通过赣教云等方式进行在线学习，所有学习内容由各学科的名师进行线上教学视频的录制。这样一来，教师不需要备课、上课，极大地给教师减负，但也面临着新问题，名师有着丰富的教学经验和广博的知识，却没办法照顾到个体差异，更没办法预料到每个同学的掌握情况，所以学生的任课老师得认真负责地起到“查缺补漏”的作用。首先老师们可以在观看完课程后，针对本学科教学重难点在钉钉班级群中和学生交流，鼓励学生多发言。其次，关注一些基础较差、自觉性差的学生。最后，针对学生不容易掌握的知识点可以通过云课堂或直播讲解。在名师教学了第一单元《古诗三首》后，我抛出“诗中的春景是怎样的”这一问题，与同学们进行讨论。
三、课后利用钉钉家校本有效巩固知识 结合教学内容，名师布置了一些练习，虽然布置了作业，但名师却难以得到作业反馈。钉钉家校本很好地解决了此问题。任
课教师在家校本里留作业，家长线上提交，教师全批全改，及时发现问题解决问题，并对每个学生的作业情况进行反馈。对未及时完成作业的学生，钉钉可以一键提醒，提醒方式多样化，短信， 电话……以催促学生及时提交作业，作业有误还可以退回订正。作业是为了加深和加强学生对知识的理解和巩固，帮助学生掌握相关的知识。通过作业的布置、检查和批改，教师可以及时发现学生的问题并纠正，同时对学生做出评价和进一步学习的建议。我班学生在完成《习作：我做了一项小实验》时把实验过程的步骤写得详细具体，却忽视了交代起因结果以及动作、神态等描写， 把作文写成了实验报告。针对这一问题，我进行了钉钉直播，带着学生写下水作文，学生再次提交的作文明显有了改善。
四、利用钉钉打卡任务培养良好阅读习惯 培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密， 哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”阅读是一种爱好，更是一种健康的生活方式。疫情防控期间，我希望学生能利用好“宅家”时间多读书、读好书，不荒废大好光阴，钉钉可发布每日阅读任务，帮助学生养成良好的阅读习惯。我在本班发布了“阅读成就自己”阅读打卡任务，在行为心理学中，人们把一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要 21 天的现 象，称之为 21 天效应，所以我把打卡周期设置为 21 天。通过家长的反馈，我感觉到学生慢慢爱上了阅读，把阅读作为了每天中必不可少的一项活动。
综上所述，钉钉在课前、课中、课后都帮助到教师进行教育教学。疫情当前，作为一名教师，虽然不能像“白衣天使”等防疫一线人员那样冲锋陷阵，但也要积极运用新式的教学手法帮助家长们排忧解难，家校联手，共育英才！
主要参考文献：
[1] 李新梅. 用"心"助力数学学习好习惯——浅谈促进小学 生 作 业 自 我 订 正 能 力 的 培 养 [J]. 新 智 慧 , 2018, 000(014):86. [2] 李文书. 互联网+模式下移动治校新途径——钉钉助力学校高效扁平管理[C].育科研 2018 年第 3 期(总第 226 期). [3]赵慈晶. 浅谈巧设课堂练习助力学困生学习的策略[J]. 理科考试研究(初中版), 2018, 025(005):29-32.
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