下面是小编为大家整理的心得体会：开放型课堂班级管理几点体会【完整版】,供大家参考。
心得体会：开放型课堂班级管理的几点体会 在新一轮教学改革的过程中，随着教学改革的深入，课堂已由封闭式向开放型转变;使学生由部分参与向全体参与转变;由被动参与向主动参与转变;由个人单干式向合作协助式转变;由学生单一性知识学习向丰富多彩的立体化活动转变，这就需要管理模式的创新与之配套，而民主开放型的班级管理模式是实行开放课堂教学的最佳选择，结合自己班级管理的实践，我认为开放型课堂的 班 班级管理应从下面几方 面面着手。
一、营造自 主 主、开放、立体的管理 环 环境。
我班确立了常 务 务班长负责制下的值日 班 班长班务管理制度：首 先 先，把本班学生按成绩 及 及表现均匀分成六大组 ， ，每组设小组联络员一 人 人，由小组成员轮流担 任 任，负责本组的一切日 常 常事务和学习以及小组 之 之间、师生之间信息的 交 交换等事宜，对常务班 长 长负责。小组成员都根 据 据成绩及表现的好坏结 成成帮对对子，他们要互 相 相督促与检查，成绩好 的 的要主动、热心帮助其 对 对子，促进其进步，受 小 小组联络员监督。设常 务 务班长一人，代表班级 参 参与学生会工作和学校 组 组织、安排的其它事务 ， ，直接向班主任负责。
值 值日班长由小组联络员 轮 轮流担任，任期一天， 行 行使一切班级管理职权 ， ，如监督常务班长、课 代 代表、小组联络员的日 常 常工作，记载当日出勤 情 情况，维护课堂纪律、 监 监督并制止课间大声喧 哗 哗以及本班同学的打闹 行 行为
等。对任期内发现 的 的好人好事在黑板上表 扬 扬。每科设科代表一人 ， ，主要负责学生与任课 老 老师之间的勾通和督促 本 本学科的学习或活动。
另 另设两个专职卫生检查 官 官，分别负责室内外卫 生生检查工作。总之，在 管 管理上班主任要恰当扮 演 演好自身“权威”、“ 顾 顾问”、“同伴”三重 身 身份的角色，对每一个 学 学生都需要寄予恰当的 期 期望，真正为学生自主 管 管理创造氛围。
二、 制 制定切实可行的班规， 规 规范学生的行为习惯。
班级管理往往是一松就 乱 乱，一统就死。怎样做 到 到活而不乱，良好的行 为 为习惯是开放式课堂的 根 根本保证，为此我发挥 学学生的主体作用，在全 班 班讨论的基础上制定了 本 本班内部执行的《班级 规 规则》，如：《帮扶对 子 子双方职责》、《值日 班 班长职责》、《课堂表 现 现十条》、《室内外卫 生 生标准及要求》等。制 定 定了具体而有可操作性 的 的包括班级管理目标、 奖 奖扣分规则等精细化制 度 度，对应管理工作、专 人 人考核记录，每天一公 示 示，每周一小结，每月 一 一大结，并进行相应的 奖 奖惩，形成立体式、交 错 错式的班组管理网络， 调 调动全体学生的积极性 ， ，同时还完善了检查反 馈 馈制度。除常务班长、 值 值日班长、小组联络员 随 随时监督之外，作为班 主 主任的我也及时将检查 的 的情况在黑板上公布， 反 反馈到责任人，进行整 改 改。实践证明，这个管 理 理办法收到了良好的效 果 果。我们班开放课堂后 { {范文之家提[htt p p:// (本文来自 ， ，转载请保留此标记。
) )基本做到了活而不乱 。
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三、陶冶学生的思 想 想情感，赏识学生的点 滴 滴进步。
以亲情激励 斗 斗志，陶冶学生情操。
如 如：父亲节、母亲节帮 父 父母洗脚，学会节日感 恩 恩，教师节要求学生在 自 自制的卡片上写上自己 的 的感想送给老师，助残 时 时要求学生献出自己的 爱 爱心。同学、老师生病 时 时，要求班干部代表全 班 班同学去看望，等等。
如 如：我们班的刘老师出 了 了车祸，我们班的班干 部 部就代表全班同学去看 望 望了刘老师。从而使学 生 生学会感恩，学会关心 他 他人。
其次，让学生 快 快乐成长是教育之本， 平 平时我总是多方位的关 注 注学生，寻找他们的闪 光 光点及时给予口头表扬 或 或者物质奖励，我坚信 好 好学生是夸出来的，我 甚 甚至宽容学生的缺点， 但但绝不等于放纵，我总 是 是及时帮他找到犯错的 原 原因和适当的解决方式 。
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四、多方激发学生 的 的干劲，增强自信心。
一个良好的班级的形成 要 要千方百计调动学生的 积 积极性，给他们不断进 步 步的机会。首先，我在 教 教室最醒目的地方贴上 了了鼓舞学生斗志的名言 、 、警句，如：没有最好 ， ，只有更好。给我一次 机 机会，还你一个惊喜。
等 等等;其次，帮每个学 生 生制定了短期的学习目 标 标，并督促其实现;再 者 者，在班上树各类标兵 ， ，如：纪律标兵、学习 标 标兵、文明标兵、小老 师 师标兵等，榜样的作用 是 是巨大的;还鼓励学生 与 与学生之间、老师与学 生 生之间互提建议，或写 书 书信，来激发学生的干 劲 劲;针对学生不敢表演 的 的情况，我反复跟学生 讲 讲，课堂是允许学生出 错 错的地
方，也许你的错 误 误是本堂课的亮点，老 师 师和学生都可以引以为 鉴 鉴，从而消除了学生的 心 心理障碍;同时我还设 了 了很多的奖项。如：先 进 进小组奖，体育健将奖 ， ，小书画家奖，进步奖 ， ，诚信奖，文明礼貌奖 ， ，小雷锋奖等等，有的 奖 奖项甚至是为某位同学 专 专设，这样过去与奖励 无 无缘的学生也变成了令 人 人注目的角色，焕发光 彩 彩，大大激发了他们的 自 自信心和干劲。
五、 拉 拉近学生的距离，走进 学 学生的心灵世界。
走 进 进学生的心灵世界是管 好 好学生的关键。俗话说 ：
：“浇树浇根，育人育 心 心”教育家陶行知也说 ：
：“真教育是心心相印 的 的活动”，教师对学生 要 要怀有真诚的感情、尊 重 重学生、关心体贴学生 ， ，学生才会“亲其师， 信 信其道”，自觉愉快地 接 接受老师的教悔。因此 ， ，整个班级管理的过程 ， ，我始终身体力行，要 求 求学生做到的自己首先 做 做到，用自己对教育事 业 业的无限热爱，言行一 致 致，光明磊落的品质， 对 对工作认真负责的态度 去 去感化学生，同时公正 对 对待每一位学生，无论 品 品学兼优，还是品学均 差 差，从不偏信偏爱。如 ：
：我们班的胡文豪同学 ， ，成绩是倒数一二名， 表 表现也很差，就连他妈 妈 妈也对他没有信心了， 多 多次要求退学，后在我 的 的劝说下才勉强留下， 经 经过多方鼓励和耐心教 导 导，终于有了一些进步 ， ，本次期中考试成绩前 进 进了八个名次。在我的 倡 倡导下“没有最好，只 有 有更好”、“无论成绩 有 有多差，表现有多糟， 只 只要比上一次进步，就 是 是英雄!” 成了班组 管 管理评价的标准。
有 人 人说：“教师是春雨， 是 是蜡烛、是人梯，成全 了 了别人，消融了自己” 的 的确，人格高尚的班主 任 任就是一面旗帜，一盏 明明灯，就会对学生产生 无 无形而强大的感染力， 促 促进其形成健康的人格 ， ，因此，教师要重视自 身 身人格修养的提升。一 般 般来说班主任与班级有 较 较强的亲和力，师生之 间 间有特别的亲切感。班 主 主任只有牢牢把住感情 这 这根玄才能弹奏出师生 间 间最美妙的乐章。
六 、 、多与家庭和任课教师 沟 沟通也是班级管理的重 要 要环节。
家长是学生 的 的第一任老师，也是学 生 生活动中的重要人物， 因 因此家长的协助是很重 要 要的，为此我经常不同 形 形式的与家长勾通、如 ：
：信访，电话访问，大 多 多数时候是亲自上门， 交交流孩子的表现情况， 与 与家长一道在对孩子的 管 管理上适时作出调整。
在课堂教学改革环境中 ， ，教学的领导者经常并 不 不是班主任而是任课教 师 师。班主任一般只担任 某 某一门课的教学工作， 对对其它课的课堂就显得 鞭 鞭长莫及。为此，我还 特 特别注重与任课老师沟 通 通，做到每天及时与科 任 任教师交流学生的情况 ， ，及时发现问题，及时 解 解决问题。同时准确地 估 估计出他们最近可能的 发 发展水平并制定出相应 的 的教育方案。
以上只 是 是本人班级管理中的几 点 点肤浅认识与做法。在 今 今后的班级工作中，还 要 要不断探索和创新。
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