下面是小编为大家整理的《孔乙己》主题是什么（全文）,供大家参考。
《孔乙己》 的主题是什么
《孔乙己》 是一篇老课文， 过去教《孔乙己》， 其主题定为“揭露科举制度的罪恶， 反映旧社会人们的麻木冷漠”。
但每次教《孔乙己》 我都有新的感受。《孔乙己》 主题究竟是什么？ 心中老有疑问。
通过对有关资料的考证， 我以为：
多年来， 对鲁迅作品的解读， 往往存在贴标签、 任意拔高的问题。《孔乙己》 本如鲁迅自己所说的“描写一般社会对苦人的凉薄”， 却被理解成揭露封建文化毒害知识分子的罪恶。
改革开放以来， 在还原鲁迅原真性方面取得了 成果， 但历史的影响不是一朝一夕就能消除的。
2012 年版的《语文教学参考书》 对《孔乙己》 一文的主题是这样概括的：
小说通过对孔乙己悲惨一生的描写， 既反映了 封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害， 有力地控诉了 科举制度的罪恶； 更着重地表现了当时一般群众的冷漠麻木， 从更深更广的意义上暴露了封建社会的腐朽与黑暗。
如何走出文本解读的误区， 还语文教学以人文性和科学性？
我决定把课堂的主动权交给学生， 让学生自己去思考， 去领悟。
我要求学生细读文本， 根据文本描写概括孔乙己的形象。
如“从孔乙己认为‘窃书不能算偷’ 可以看出他是个自欺欺人的人。” 我把评价标准定在“仁者见仁， 智者见智” 上， 只要言之有理或者能自圆其说就给予肯定。
学生经过思考后得出了“善良”“迂腐”“好‘喝’ 懒做”“自命清高”
“自欺欺人”“死要面子”“麻木不仁” 等答案。
学生甲：
悲惨命运是孔乙己自己造成的。
他好“喝” 懒做、 自命清高，还偷东西。
学生乙：
是科举制度造成的。
孔乙己的好“喝” 懒做、 自命清高也是受了封建科举制度的影响。
学生丙：
同样是在科举制度下的读书人， 也有许多是勤奋、 刻苦、 肯干的。
比如苏东坡， 被贬到黄州之后， 自食其力、 自耕自种， 他在那样的环境里也没有死。
孔乙己自己不争气， 怪谁呢？
学生乙：
如果不是封建科举制出身的丁举人打断了孔乙己的腿， 孔乙己又怎么会沦落到死亡的结局呢？
众学生：
不要说在封建社会， 就是在现代社会谁抓住了小偷， 打他一顿， 好像也很常见， 那打小偷的人未必是受了封建科举制度的毒害吧！
帮人家抄书混饭吃就够意思了， 却又不好好抄书， 还偷人家的书， 且也许是惯偷， 这样寡廉鲜耻的人， 打他一顿又有多大的错呢？
提倡独立思考并不是放任不管， 毕竟学生的认识是有限的， 他们的学识和阅历、 他们所掌握的材料决定了 他们理解问题的深度。
教师要把自己所掌握的材料与学生一起交流， 引导学生知人论世， 深入地理解文本， 领会作者蕴含在文本中的话。
我把课前准备的一段话说了出来：
“我们一起来看看这篇小说的出处， 它选自《呐喊》， 鲁迅先生呐喊什么？ 用他自己的话说：
凡是愚弱的国民， 即使体格如何健壮， 也只能做毫无意义的示众的材料和看客……我们的第一要著， 是在改变他们的精
神……这也就是说先生是为了 改变人的精神而呐喊， 孔乙己就是一个需要改变精神的人， 而需要改变精神的人不仅仅是孔乙己， 还有短衣帮、 掌柜、伙计， 也应包括我们自己。
今天的我们就不需要改变精神了 吗？ 2011 年10 月 13 日， 2 岁的小悦悦在佛山相继被两车碾压， 7 分钟内， 18 名路人经过但都视而不见， 漠然而去……”
最后， 师生一起归纳了《孔乙己》 的主题：
本文描写了 孔乙己这个曾经读过书却不曾进学又好“喝” 懒做、 自命清高的人物的悲惨命运， 以及周围群众的凉薄， 揭露人性的愚昧、 麻木、 不觉悟， 表达作者对国民劣根性的深沉的悲哀。
一堂课结束了， 我的思考还在继续：
由于阅读者的社会处境、 生活观念、 人生阅历等不同， 读出的主题就会不同， “一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
但当我们阅读大师作品时， 我们的智力水平往往并不足以应对，就可能人云亦云。
因此， 在解读大师作品的时候， 应该不迷信， 不盲从，实事求是， 从而达到文学欣赏的目标――提高我们的思维能力， 净化我们的心灵。
【作者单位：
江苏省靖江市靖城中学】
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