下面是小编为大家整理的数学教学反思简短,供大家参考。
数学教学反思简短
数学教学反思 20 篇简短
成功教学反思篇 1
本文的语言平和，作者态度诚恳，采用对话教学不失为一种明智的选择，这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，师生可以多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问，提出有价值的问题是一种真正意义上的精神平等与沟通。例如对文章最后一段的理解：“王静安在《人间词话》中说：古今之成大事业、大学问者，必须经过三种之境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。此第二境也。众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处。此第三境也。”静安先生第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说，这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。” 我提问，从文中看作者似乎并不是很赞同静安先生的话，为什么还引用?所谓“角度不同”是什么意思?学生经过讨论得出结论：作者不仅很赞同静安先生的观点，而且更强调拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。作者之所以说补上天资和机遇是体现了先生对学生的人文关怀，长者对孩子的谆谆教诲，和科学求实研究态度。
通过学习本文，我感到我们应当充分相信学生，把课堂还给学生，让学生在这个舞台上尽情的表演，塑造充满灵性充满智慧的祖国栋梁的形象。教师应当具有艺术家的气质，给学生思考的空间，想像的空间，自由发挥的空间。这应当是
每一位教师一生追求的境界吧。
成功教学反思篇 2
《成功》，我们师生对成功又有了一个新的认识。
我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。可以说这篇文章观点鲜明。季羡林老师用王静安先生的三境界说“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”向我们说明了成功预期、勤奋和成功，浅显易懂，易于接受。
我请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究学习材料，以事感人，以理服人，让学生在人生的道路上作出正确的选择。学生 通过讨论分分析得出以下认识：
勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视。
生物界、人类做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。
如果不勤奋则天资再高也毫无用处。机遇其实是存在的，而且有时候影响极大。每个人对成功的理解可能都不相同， 我们要摒弃一种错误观念：成功只等于成名。其实，我们都是成功者，因为成功只是一种感受，一种自我意识的主观感受。如果我们我们不要把成功的刻度划得太高，不要把成功看得过于神圣。那么，幸福和快乐就会常伴我们身边，我们的人生也就会因此而变得格外的丰富和生动。唐宋八大家之首有言“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。” 努力吧!既然“天资”我们不可求，“机遇”也不是我们自己说了算，那我们就用我们掌握得了的“勤奋”吧!
相信，我们一定会取得成功的!
成功教学反思篇 3
《成功》是一篇议论文，中心论点很特别，结构较明显，所以学习本文我认为要的是最重要的是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，这片天地是教师、学生、文本间的对话、交流的舞台。例如在整体感知环节我让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。并结合课文的某一方面谈谈自己的看法。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向;一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。对教学情境的设置也很重要。我在情境设上特别介绍季先生的生平，并点明季羡林先生本人就是一个成功者，本文就是他对自己经历的反思和总结，使学生很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。
在重点难点的突破上我采用设疑研究法，即对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。本文最难理解的是三句诗的引用，学生不仅要理解各句诗本身的含义，关键要理解三句诗之间的关系。只有这样，学生才能真正理解本文的内在逻辑关系。这里需要强调的是：教师一定要努力钻研文本，弄清作者引用这三句诗的其实就是成功诸条件之间的联系。作者在这里交代得比较隐晦，需要我们弄懂，讲清。
数学教学反思简短
《白杨》教学反思:白杨教学反思简短
《白杨》教学设计
教学目标
1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
2、学会本课的生字新词。
3、了解问句的三种类型。
4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。
教学时间 2 课时
教学重点 学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
教学难点 同教学重点。
第一课时
教学要点
提示课题初读课文，了解课文的主要内容;自学生字新词，学习第 1 段。
教学过程
一、审题。
1、揭题读题。你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的(简介大戈壁)
2、设置悬念。课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。
二、初读课文，感知大意。
1、按要求自学课文。
(1)一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事?
(2)联系上下文或利用工具书自学生字新词。
(3)划出不懂的地方。
2、检查自学情况。
(1)先指名几个同学说说写了一件什么事。再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。
(2)生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。
(3)指名读课文，及时进行讲评。
(4)质疑问难。
三、学习第一段。
1、第 1 自然段：这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?
2、第 2、3 自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多?“一个高大挺拔的身影”指的是什么?
3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。(例：虽然环境十分恶劣，但是白杨树长得高大挺拔。)
4、指导朗读，加深理解。
四、课堂练习。
课后习题 4。
第二课时
教学要点
学习“学习提示”;读懂第 2、3 段，总结全文，。
教学过程
一、听写词语(课后习题 4)
二、学习“学习提示”。
(1)默读“学习提示”：它告诉我们读懂句子里含着的意思的方法是什么?
(2)强化对方法的理解：这种方法分成哪两个步骤来进行?
三、学习第二段。
1、默读思考。
(2)从哥哥和小妹妹的谈话中可以看出白杨外形特点是什么?
(3)从字面上看。爸爸介绍了白杨树的哪些特点?
2、交流自学情况，及时给予评价。
3、体会句子含着的意思。完成课后习题 2。
4、朗读指导。
四、学习第三段。
1、作者连用了几个“只晓得”?把它们划出来。并认真读这些句子，体会这样写的好处。
2、现在孩子们认识到了白杨的哪些优秀品质?
3、课文的最后一句话，从字面上看是讲什么的?联系上下文想它所含着的意思是什么?
五、总结全文。
2、你认为作者哪些地方写得好?(随机进行朗读指导)。
3、交流理解句子含着意思的方法，
六、课堂作业。
1、填空。
在课文的最后一句话中，“一棵高大的白杨树”实际上指的是( );“几棵小树”指是( );“风沙”指的是( )。
2、完成课后练习。
参考资料：
一、关于课后习题
1、第 1 题：概括地说，是荒凉而恶劣的环境。具体见第 1 自然段。
2、第 2 题：第(1)句为“哪里需要它。它很快就在哪儿生根，发芽，长出茁壮的枝干”;第(2)句为“不管是遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强”。
3、第 3 题：第(1)句是有疑而问;第(2)句是自问自答;第(3)句是无疑而问，是用反问的语气表达肯定的意思，即没有这么大的伞。
《白杨》教学反思
教学目标
1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
2、学会本课的生字新词。
3、了解问句的三种类型。
4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。
教学时间 2 课时
教学重点 学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
教学难点 同教学重点。
第一课时
教学要点
提示课题初读课文，了解课文的主要内容;自学生字新词，学习第 1 段。
教学过程
一、审题。
1、揭题读题。你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的(简介大戈壁)
2、设置悬念。课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。
二、初读课文，感知大意。
1、按要求自学课文。
(1)一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事?
(2)联系上下文或利用工具书自学生字新词。
(3)划出不懂的地方。
2、检查自学情况。
(1)先指名几个同学说说写了一件什么事。再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。
(2)生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。
(3)指名读课文，及时进行讲评。
(4)质疑问难。
三、学习第一段。
1、第 1 自然段：这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?
2、第 2、3 自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多?“一个高大挺拔的身影”指的是什么?
3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。(例：虽然环境十分恶劣，但是白杨树长得高大挺拔。)
4、指导朗读，加深理解。
四、课堂练习。
课后习题 4。
第二课时
教学要点
学习“学习提示”;读懂第 2、3 段，总结全文，。
教学过程
一、听写词语(课后习题 4)
二、学习“学习提示”。
(1)默读“学习提示”：它告诉我们读懂句子里含着的意思的方法是什么?
(2)强化对方法的理解：这种方法分成哪两个步骤来进行?
三、学习第二段。
1、默读思考。
(2)从哥哥和小妹妹的谈话中可以看出白杨外形特点是什么?
(3)从字面上看。爸爸介绍了白杨树的哪些特点?
2、交流自学情况，及时给予评价。
3、体会句子含着的意思。完成课后习题 2。
4、朗读指导。
四、学习第三段。
1、作者连用了几个“只晓得”?把它们划出来。并认真读这些句子，体会这样写的好处。
2、现在孩子们认识到了白杨的哪些优秀品质?
3、课文的最后一句话，从字面上看是讲什么的?联系上下文想它所含着的意思是什么?
五、总结全文。
2、你认为作者哪些地方写得好?(随机进行朗读指导)。
3、交流理解句子含着意思的方法，
六、课堂作业。
1、填空。
在课文的最后一句话中，“一棵高大的白杨树”实际上指的是( );“几棵小树”指是( );“风沙”指的是( )。
2、完成课后练习。
参考资料：
一、关于课后习题
1、第 1 题：概括地说，是荒凉而恶劣的环境。具体见第 1 自然段。
2、第 2 题：第(1)句为“哪里需要它。它很快就在哪儿生根，发芽，长出茁壮的枝干”;第(2)句为“不管是遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强”。
3、第 3 题：第(1)句是有疑而问;第(2)句是自问自答;第(3)句是无疑而问，是用反问的语气表达肯定的意思，即没有这么大的伞。
《白杨》教学设计的反思
《白杨》是一篇思想性很强的课文，富有文学感召力。它饱含着作者对边疆建设者的崇高敬意，表达了作者对他们的无限真情。这篇课文是著名散文作家袁鹰的佳作，篇幅不长，构思巧妙，文字隽秀，感情丰富，确实是一篇好课文。
它对于孩子们理想和道德情操的培养，对于激发孩子们热爱祖国语言文字的情感，都是极好的范例。教学时如何指导学生通过语言文字理解体会文章的思想感情，懂得“借物喻人”的写作方法是本课的教学重点。要突出这一重点，我抓住了如下三点：
一、引导学生理解“爸爸”介绍白杨的话及课文最后一节的含义。
二、抓住课文中的联系点，即把白杨的品格和“爸爸”的心愿联系起来。
三、重视对语言文字的感悟，在指导学生理解词句上下了功夫。因为那种离开具体语言而空讲思想内容的做法是行不通的。只有引导学生把课文读熟，把词句弄懂，才能体会出作者的“心”，否则，学生的理解就没有了根基。
《白杨》是一篇思想性很强的课文，富有文学感召力。它饱含着作者对边疆建设者的崇高敬意，表达了作者对他们的无限真情。这篇课文是著名散文作家袁鹰的佳作，篇幅不长，构思巧妙，文字隽秀，感情丰富，确实是一篇好课文。
它对于孩子们理想和道德情操的培养，对于激发孩子们热爱祖国语言文字的情感，都是极好的范例。教学时如何指导学生通过语言文字理解体会文章的思想感情，懂得“借物喻人”的写作方法是本课的教学重点。要突出这一重点，我抓住了如下三点：
一、引导学生理解“爸爸”介绍白杨的话及课文最后一节的含义。
二、抓住课文中的联系点，即把白杨的品格和“爸爸”的心愿联系起来。
三、重视对语言文字的感悟，在指导学生理解词句上下了功夫。因为那种离
开具体语言而空讲思想内容的做法是行不通的。只有引导学生把课文读熟，把词句弄懂，才能体会出作者的“心”，否则，学生的理解就没有了根基。
数学教学反思简短
数学老师教学反思总结简短 数学老师教学反思总结简短 1
在课的最终，孙老设计由根据对角的各部分的认识，用学生自由选择材料做的角，在相互沟通中进一步稳固角有大有小而与边的长短无关，这样教学不仅仅贴合学生由具体到抽象的认知规律，还培育了学生的动手操作本领，同时调动了学生学习数学的进取性和主动性。
正节课的教学设计融趣味性、学问性、创造性、思维性为一体，增添了学生对角的认识，各个环节的设计也使学生学习数学的情感得到极大的鼓舞，从而使学生一举多得。
本节课假如再在学生出现端点与顶点分得不十分清晰时，抓住一学生说的顶点时进行强调教学顶点就更好了。
数学老师教学反思总结简短 2
孙教师敢于放手，让学生经受学问的发生、进展过程，为了让学生把握角的基本特征，教师组织学生找一找、摸一摸、辩一辩，画一画的活动。
先让学生找一找四周哪些物体的外表上有角，在找角的过程中，初步体验到角这一数学学问就在我们身边，培育学生从数学的角度去观看和解释生活。
让学生拿出三角板，任意摸一摸板面上的一个角，说一说有什么感受。总结出角的特征：一个角有一个顶点，两条边。这样为学生学习画角找到了根据。
画角这一环节，孙教师经过用秀丽图画装扮高密庆祝“十一〞国庆节，引导学生想到需要画角，激起学生很想学习画角的剧烈愿望。那里教师先让学生尝试画一画教师引一引的方法，解决了画角这一重点。那里过渡比较自然。
在突破角的大小与其两边长短无关这一难点，孙教师先利用同学们比较宠爱的孙悟空与金箍棒的故事引入，以激发起学生探究新知的兴趣欲望，从而让学生各显身手献计献策，真正表达学生是学习的主人。同时充分利用电脑教学的优势，经过两角的重合以及边的改变来使学生进行直观的理解，进一步加深学生对学问的稳固。
稳固练习这一环节，教师把稳固学问融于游戏创造性地让学生在游戏中进行运用把握，贴合儿童的学习特点。真正表达了“让学生亲身经受学问构成的过程〞这一新课程的基本理念。
数学老师教学反思总结简短 3
回想《角的初步认识》这一教学资料，它是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，这部分资料是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培育学生空间观念的重要资料之一。
在导入时我先让学生依据自我的生活体验说说角是什么样貌的，然后在主题图中找出角，并抽象出角。再经过动手做角、折角、摸角等活动，让学生认识到：角有一个顶点，两条边。使抽象的角的认识简约化，简洁化，把生活素材、生活阅历、生活情景作为重要资源，引进和供给给学生去理解去体验。我经过找一找、看一看、摸一摸、
折一折、做一做、比一比、想一想、说一说，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参加，在许多的实践活动中经受学问构成过程，让学生把抽象的角的学问和生活中的角紧密得联系起来，不仅仅加深了对角的认识，更深刻地认识到数学源于生活，用于生活。
但这节课需要改善的地方还有许多。
一、各环节在连接上不流畅，资料编排上顺序紊乱。
二、课堂敏捷性不够，课堂应对本领有待提高。在学生对学问的把握不到位时，假如把“角的大小〞这一资料先放下可能效果更好，“角的大小〞这一资料较抽象，在学生对角的认识不到位的情景下讲解，让学生对角各方面的认识更混乱。
三、课堂语言不够丰富，表述本领仍需改善。
数学老师教学反思总结简短 4
这节课孙教师依据学生的认知特点和教材的编排特点，教学设计有以下特点：
创设情境，精确找出物体外表的角，培育学生收集信息、处理信息的本领是数学教学的一个重要目标。上课开始，孙教师利用课件展示主题图——学生熟识的学校一角，让学生说一说看到什么?找出呈此刻各中图形中的角;同时让学生找一找教室中那些物体上有角。经过找角的活动，使学生对角图形的认识由模糊到清楚，由具体到抽象，感受到数学学问的现实性，使学生体会到数学学问与生活的亲密联系。
数学老师教学反思总结简短 5
角，对于二年级学生来说比较抽象，学生理解起来较为困难。所以为了帮助学生更好地认识角，整节课我将观看、操作、演示、试验、合作探究等方法有机地贯穿于各个教学环节中。在引导学生体验的基础上加以抽象概括，经过找一找、看一看、摸一摸、画一画、比一比、想一想、说一说等数学活动，使学生活泼开心地亲自参加、亲自体验教育情景中，在许多的实践活动中经受学问构成过程。学生在观看中分析、在动手中思索，从而进一步调动学生的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，这样既抓住了学生的好奇心，又能使学生快速地进入最正确的学习状态，丰富了学生的想象力，激发了学生的创造力，也让学生在操作中认识物体和图形的特征，使情感体验在感悟中获得进展。可是，角的资料学完后，个别学生对角的概念较为模糊，问什么是角?个别学生会说出角各部分的名称等学问点混淆的状态。这需要后期加强角的学问的稳固和练习。
数学老师教学反思总结简短
数学教学反思简短
小学英语教学反思,简短
小学英语教学反思,简短：日常小学英语教学反思
随着课程改革逐步向纵深发展，小学的英语课堂也发生了很大的变化。英语阅读能力的培养变得愈加重要。如何实施小学阅读教学，提高学生的英语阅读能力呢？在参加了以来也从中得到一些经验。
教学中遇到的问题 1。学生方面的问题 1）对英语阅读始终存在着畏难心理
自本学期以来，本人加大了了对学生的阅读训练。在教授课文的同时，加入了与此相关的阅读材料。虽说 醒 经过一段时间后，学生 辰 开始习惯这样的输入， 泛 但是对于占多数的中等 粳 ，中等偏下生来说，阅 抄 读始终不是一件易事。
堑 一遇到不熟悉的单词句 窥 子，就会影响他们对整 郊 篇文章的理解。即使有 搔 文章下的注释或老师的 畦 点拨，他们都觉得难以 驭 下咽。
2）阅读习惯需 晃 要改善
阅读时精神 箍 无法集中，喜欢东一句 圆 ，西一句地看；指读， 韭 回视，重读，小声朗读 狱 ；一遇生词就要停下来 牵 等等不良的阅读习惯在 亦 学生中十分普遍。这使 祷 得他们很容易把注意力 酸 放在某个单词或句子上 恿 ，获得的信息变得支离 矮 破碎，阅读速度变得很 贱 慢。如此一来，他们的 洗 阅读效果也很不理
想。
踊
2，教师自身的问题 1 枕 ）如何设计一堂阅读课 锁 ？
阅读课跟普通的 拨 课文授课不同，它是在 巷 课文的基础上进行补充 段 拓展。不能把它上成精 誉 读课的样子。可是学生 胁 在词汇，句子的理解上 黍 又需要老师大量的指导 哆 才能完成一篇文章的阅 芯 读，更不要提那些习题 杭 ，活动的辅导了。如何 松 上一堂高效的阅读课成 挡 为教师的难题。
2）如 雪 何指导学生阅读？
凛 当老师费了一番功夫让 冤 学生理解了一篇文章后 驭 ，学生学得的往往只是 忿 这篇文章的内容。如何 严 阅读下一篇文章，如何 诣 提高阅读效率，如何学 罐 会从文章中习得词汇句 妹 型并加以运用，这些阅 雅 读能力还是没能够得到 以 训练。学生学来学去都 溢 是一篇篇文章而已。能 用 力的提高很有限。同时 嚣 我们又不注重学生课外 碌 阅读的辅导，所以给阅 掏 读课型的教学中造成了 怖 很大的困难：1.学生 莆 对已学的语言不能快速 只 地认读。2.学生对新 岭 学的语言不能有效地构 朝 建。3.学生缺少对文 柒 本信息的收集能力。4 庚 .学生在收集和处理文 饺 本信息中缺乏相应的技 菲 巧和方法。
教学中的经 赌 验
1，采用恰当的 烦 导入方式，激发学生的 博 阅读兴趣。
良好的 垂 开端是成功的一半。导 昭 入的成功与否直接影响 侯
着阅读教学的效果。教 婴 师在教学过程中【小学 扒 英语教学反思,简短】
捞
可以根据不同阅读 潦 材料，开展恰当的导入 涪 ，激发学生的阅读兴趣 惧 。
2，设计多样的 惭 阅读形式，保持学生的 布 阅读兴趣。
小学生 秒 有意注意保持时间较短 杏 ，对事物的兴趣持续的 哑时间也较短。在饶有趣 护 味的导入后，如果没有 殃 灵活多样的阅读形式的 了 设计，学生的阅读兴趣 厚 将只是昙花一现，得不 贱到保持。所以设计灵活 塘 多样的阅读形式是上好 技 一堂阅读课的“重要武 女 器”。教学中我尝试了 肪 一些方法：
1）小组朗 谱 读法
分小组解决某 耘 些段落的理解，然后以 览 小组汇报朗读的方式解 者 决该段的理解问题。并 蒙 鼓励他们找出该段的难 颐 点。每个小组负责的段 苍 落篇幅较短，而且又是 刽 合作完成，对于中下生 挚 来说，难度减低了，也 缨 能够较易地参与其中。
彦
2）先解难后整体感知 钟
先让学生自己阅读 俘 文章，把不懂的词句划 兰 出来。在通过全班同学 咒 中找“小老师”或老师 蔡 点拨的手段解决问题。
侦接着，教师根据课文内 锣 容提出相关问题，学生 塑 带着问题进行再次的阅 梧 读，根据课文回答问题 敦 ，做些巩固性练习，最 半后听录音、跟读，进行 郝 习题训练小组活动等。
摘 过程中没有什么特别招 孝 数，但是对于一些生字 上 词较多，趣味性不太强 窑
的短文来说，起码让多 壹 数学生理解该篇文章的 遁 内容了。
3）故事 舌 与图画结合【小学英语 悍 教学反思,简短】
狗 对于一些故事性较强的 感 但新词又较多的文章， 伪 可以利用故事与图画结 葫 合的方法。如布置他们 丰 回家就其中的一个情节 麻 画简图并配上适当的英 拄 语文字。画画是很多小 壤 学生爱做的事情，要求 拭 他们为图配字又可以促 浩 使他们去理解文章的内 罐 容。
3，培养良好的阅 吁 读习惯
学生的不良 矢 阅读习惯难以短时间解 铣 决，只能通过长时间的 汤 提醒及训练加以改善。
寅 例如每次的阅读，教师 令 要求学生划出重点句子 招 单词，以加强他们对文 楼 段的注意力。再有是要 直 求学生根据习题在文中 殃 划出相关的内容并编写 胳 序号，强化他们对信息 殖 的收集能力。还有培养 迂 默读的能力，要求学生 鲸 的注意力都集中在文字 入 本身。
小学英语阅 超 读能力的培养是我们一 鹏 线教师教学的重点之一 扎 ，只要我们教师明确具 程 体阅读教学目标要求， 圾 持之以恒，注意培养小 柔 学英语阅读的兴趣和习 翻 惯，采用恰当的阅读教 殃 学策略和阅读模式，将 麓 听说读写活动恰当融入 胯 阅读教学中，小学生的 肖 英语阅读潜能将会得到 饮 充分的挖掘，综合语言 言 运用能力也将大大提高 幸
小学英语教学反思 悦 ,简短：小学英语教学 遁 反思集锦
“游戏教 苏 学”是激发学生学习英 撤 语的兴趣有效手段
羞 “游戏活动”在小学英 狈 语教学中的应用随着素 峡 质教育的不断深入，英 圆 语学习的起始年龄越来 欧 越趋向于低龄化。心理 杨 学研究表明：低年级学 粗 生学习动机浅近、单一 闹 ，学习凭兴趣；理解力 娥 差，模仿力强，注意力 庸 集中时间短，易分散； 浸 思维具体形象，无意注 饥 意占优势。因此，这就 躯 要求我们的英语课教学 竹 不能一味地灌输语言知 忍 识，而应是通过不断地 炳 改进教学方法，组织开 皿 展丰富有趣的游戏活动 痈 ，寓知识于游戏中，让 狱 学生在听听说说、看看 齿 读读、蹦蹦跳跳、唱唱 工 玩玩中兴趣盎然地学习 蜒 英语：让学生在愉快、 揽 和谐的气氛中主动获取 殃 知识，陶冶情操，发展 溪 智力，培养能力。为此 针 ，我在小英的教学中作 契 了一定的尝试。
一 当 、创设具有童趣的游戏 烁 活动，有利于激发学生 虐 主动参与的欲望
比 褒 如，我们在教学生打招 莱 呼用语时，常用的形式 骏 是教师问学生答。久而 粉 久之，学生就会感到枯 察 燥、乏味。如果我们换 烤 换方式，用学生喜爱的 招 卡通人物头像或者教师 抬 装扮成孩子们喜爱的人 蔚 物形象，如“圣诞老人 汀 ”，走到孩子们中间， 赞 说：hello,i
数学教学反思简短
教案后的教学反思简短 本节课教学还算顺利,有成功也有失败。我在教学时充分展现了概念的生成过程,不但让学生学习数学的一些现成结果,还让学生经历了数学知识的形成过程。我运用了活动教学形态,利用小组合作的形式,采取“合作—探究”的教学模式,情境创设的手段。我想通过以下几个方面对这节课做一反思。
. 1. 向孩子展现一个真实的自己
关于学习问题家长常会“有意的”地给孩子讲“我过去没学好,结果现在很不成功,在单位不顺等等”。其实,对于家长的状态,孩子自然会看在眼里。如果你现在不如意,你把它归结到自己的过去,那么孩子也自然可以把自己现在学习不好归结到“幼儿园”或者更早的阶段,认为自己天生不爱学习、自己天生马虎等,这样反而有了借口,不好办了。
另外,有些家长也会向孩子提起自己当年成绩如何突出,俗话说,“好汉不提当年勇”,时代变了,“过去”无论如何已经过去了。
家长对孩子的最好教育就是让孩子了解自己。家长在孩子面前,要自然、真实地展现自己当前的生活,不要美化,也不要丑化。这样,孩子面前只少有一条生活的真实的道路:如果你有很高文化素养和扎实的知识基础,那么借用一个传统的说法,“有智吃智”;如果你没有充分的知识储备,那么“无智吃力”。这一切,不用家长讲,孩子都会看在眼里,愿不愿沿着家长走过的路子走,就看他自己了。
. 2. 了解孩子, , 因势利导
了解孩子包括了解的需要和兴趣,了解孩子行为的动机,从而能更好地引导孩子。这一条说起来简单,做起来复杂,要具体问题具体分析。对于孩子爱看童话,可以从对童话的分析入手,提高孩子对社会生活、人际关系的认识;从对同一童话
不同版本的比较入手,提高孩子的写作能力,鼓励孩子自己创作童话。当孩子从新的角度去看童话时,他会迅速地成熟起来,自然地走出对童话的沉溺。
3 3 ．不过分介入
家长要控制自己,不要过分介入孩子学习的事。因为学习毕竟是孩子自己的事,学好学不好关键在于自己。正像孩子个子不高、骨胳发育不良,家长所能做的就是给孩子提供高蛋白、高钙的食物一样,但是不能替孩子吃下去,也不能替孩子长高。家长的过分介入不仅没有用,反而会降低孩子的学习兴趣,使他们认为他们的学习是父母的事。
4 4 ．创造学习条件
良好的学习条件包括:（1）安静的环境,这可能要求家长自己也少看电视、少打牌;（2）读书的气氛,即家长自己也多读书、看报,多讨论读书心得和相关问题。
数学教学反思简短
数学教学反思简短 1 如果说学生在第一个月的学习态度是一种带有好奇心的学习的话，那举接下来的这个月的学习应当就属亍一种习惯性的学习态度。学生们经过一个月对各科教师的考察，已经明白了如何在诼埻上表现自我：喜欢化学的学生会迚取主劢的去配合教师，去劤力地营造一种良好的学习环境，这正是教师所期望的;反之，对化学丌感兴趣的学生就会在诼埻上无所事事，表现出一种无聊的行为，甚至有时候会有意地破坏教师的教学工作，这也是教师所头痛的…..有一句俗语说：一个老鼠坏一锅汤。假设在我的诼埻上出现了一个这样的学生是丌是也会像老鼠一样影响着整个班风，甚至会产生多米诺效应呢!实践证明会的。
这两个月的时间里，我经过教学观察和总结了学生的行为表现，发现有些丌良的行为确实会很快的在班里传播，如果一个新教师遇到这样的情景而丌及时处理的话，以后的教学工作会变得丼步维艰。如何才能更好的改善学生的学习态度?我作为一名新教师，在那里想和大家分享一下自我的意见，也期望有经验的教师们能够给予指点。教师应当主要从以下几个方面入手：[由 m.MEiWen.OrG 整理]教师应丌断完善自身的教学技能，采用多元化的教学手段，从而提高学生的学习兴趣; 2.教师应加强自身的思想认识，对待学生丌能情绪化，应当用信心耐心和诚心去感染每一位学生，从而为学生供给良好的学习榜样;
3.班主任应采用“鼓劥不惩罚”的形式来管理班团体，好则嘉勉，错则改之，从而加强学生们的守法意识，树立一个良好的班风; 4.鼓劥同学之间互帮互劣，互相学习，让学生认识到"1+1》2"的深刻道理，从而养成良好的学习习惯。“奋斗拼搏需持丽，天道酬勤是真理。” 我相信自我必须会越来越出艱，因为我从未放弃，我也相信我的学生会更加优异，也因为我从未放弃。
数学教学反思简短 2 教学就是教不学，两者是相互联系，丌可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生状况，有针对性地教对教英语学习的状况，我作了以下反思。
1.学生对英语学习缺乏自信心和学习劢力;在英语诼埻上丌用心参不，缺少主劢发言的热情戒根本丌愿意发言;另外，相当一部分学生在听新诼时跟丌上教师的节奏戒丌能理解 教师相对较快的指示语。
2.学生对英语诼埻知识的掌握丌实在、理解丌全面，诼外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识丌够重视，找丌到英语学科复习的有效载体，丌能有效的利用诼本，适时地
回归诼本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主劢性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，戒者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果丌明显。
基亍以上状况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节诼有没有效益，幵丌是指教师有没有教完资料戒教得认真丌认真，而是指学生有没有学到什举戒学生学得好丌好。如果学生丌想学戒学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学;戒者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效戒低效教学。
针对以上问题，我能够从以下几个方面迚行提高：
一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。其实在教学中，备诼是一个必丌可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备诼丌充分戒者备得丌好，会严重影响诼埻气氛和用心性，记得一位优秀的教师曾说过：“备诼备丌好，倒丌如丌上诼，否则就是白费心机。”我明白到备诼的重要性，所以，每一天我都花费超多的时间在备诼之上，认认真真钻研教材和教法，丌满意就丌收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓劥后迚生开口说英语，幵能及时地表扬他们。幵把他们分成三组丌一样的差生来迚行补差工作。第一组是一点也丌学的同学，对这些同学，我采取群众辅导，给他们分配固定任务，丌让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由亍潜力丌强的
同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然丌能操之过急，幵且多鼓劥，叧要他们肯劤力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习丌认真，基础又丌好的同学。对这部分人我迚行诼余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又丌受干扰的环境，才会静下心来学习。我想叧要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授诼的效果就会更好。以上做法，我虽收到必须的效果，但我没坚持到底，确实教师的精力是有限的。
英语是语言。困此，除了诼埻效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，，我充分利用有效时间，也就是每一天第一节诼前十分钟，发现问题及时纠正。诼后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分丌自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的潜力。
三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：
(一)精讲多练。精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在诼埻上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，诼后留有适当丌一样层次的作业让丌一样层次的学生去练习，这样透过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的
习题和知识点重点记在错题本上，以便亍平时有重点地去记忆和理解。个性是学习好的学生做的十分好。
(二)根据复习资料，布置适量的难度适中的练习; (三)循环考试，即每学完一部分后，迚行阶段性测试，以充分调劢学生的学习用心性和自觉性。
四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、比较、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而到达提高学生自学潜力，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。
数学教学反思简短 3 本诼主要是从幼儿已有的生活经验出发，经过引导对水的观察活劢，体验到科学学习的基本方法，培养幼儿的观察本事、比较本事和交流表达本事。幵经过本诼的学习，使幼儿明白水是无艱、无味、透明的液体。能够说我们的一切都离丌开水，但对亍幼儿来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
在整个学习过程中，我抓住孩子们的心理特点品尝、比较再品尝，说出水是没有颜艱也没有气味。利用透明的玱璃杯看水中有几块糖，一清二楚理解了水是透明的，可是“液体”一词有点抽象，我同时拿
出两个奶一个是液体会流劢，流到水杯中让孩子品尝，另一个成了固体丌流劢。孩子们在学到知识的同时，幵学会了观察和思考。我说：“这个奶怎样变成了固体?”赵泓亦小朊友说：“冻成了固体。”加深了理解，水的三态变化以后继续研究探索。最终我把延伸活劢引到沉浮现象上，我说：“水还会丼重能把皮球、积木、塑料玩具等丼起来，晚上回家洗澡的时候放上一大盆水在家做实验，回来告诉教师。”提高科学研究的本事，培养科学的情感和学习的本事。幼儿的科学素养中的智慧、本事、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活劢，在参不的过程中产生体验、感悟、最终内化。
总之，这节诼的丌足之处就是诼前没有重温水的用处，这节诼学了很长时间了，当教师提问时很多孩子反应可是来，他们这个年龄是学的快忘的也快，以后对学过的知识应注意复习巩固。
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