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浅谈如何提高小学生学习书法的兴趣
浅谈如何提高小学生的英语学习兴趣
王 玲 吉林省公主岭市二十家子镇中心小学校 136109
摘 要：小学英语是小学课程中的重要内容。随着社会的不断发展，我国的教育事业也在发展壮大，提高小学英语教学的方法成为了人们主要研究的课题。本文通过对我校小学英语教学的几个重要方面进行讲述，以提高小学英语教学的有效性，从而培养学生的英语学习兴趣，提高英语运用能力。
关键词：小学英语 学习兴趣 运用能力
随着新课程改革的发展，小学英语教学的方法也随之有了很大的改善，英语这门语言受到越来越多人的关注，所以小学英语的教学对学生的学习起着重要的作用。兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师在英语教学中只有先激起学生的兴趣,才能让学生乐学、好学。教师应努力提高教学技能,采用一些新的教学方法和手段,将教学内容化静为动、化难为易、化劳为逸,以激发学生兴趣。如在句子教学中,可采用简笔画、图表、幻灯等直观手段来创设情景,以较好的演示效果帮助学生理解,调动学生的积极性,扩大活动面。
一、对小学英语教学现状的分析
1.思维方式。小学生的思维从以具体形象思维为主逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接以感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。他们喜欢比较新奇的东西，有强烈的愿望去亲身体验和尝试。
2.注意力、记忆方面。小学生擅长短时记忆，对很多知识点他们即使没有完全理解也能很准确地记住。这一点对学习语言来讲是很有益的，孩子们记忆单词的速度往往很快，尤其是一些比较形象的关于动物、五官之类的词。
3.心理特点。小学生好奇心强，勇于尝试新鲜事物，他们喜欢表现自己，一旦小有成就想让老师、小伙伴们知道。小学生做事的时候没有明确的目标或目
的，而仅仅是在某种心态的推动下进行的。他们的学习与同伴、与教师有着重要的联系。
4.智力因素。小学生已经有了一定的生活经验，有他们自己的认识世界的方法，喜欢以他们自己的方式理解周围的人和事。他们已经学会了自己的母语，但是还缺乏对母语的深层次的认识。
二、小学英语教学方法
1.教师要善于运用肢体语言进行英语教学。在小学英语教学中，教师适当运用得体的体态语言，有助于提高教学效率。（1）肢体语言运用要恰当准确。否则，不仅起不到应有的作用，反而影响教育教学效果的实现；（2）肢体语言运用要自然流畅。在教学中，教师的体态语言要和自己的内心活动相一致，做到亲切自然，庄重大方，真正体现教育者真实、美好的形象；（3）肢体语言运用要协调，注重整体配合。①教师所用的体态语言要与教学内容协调配合。通过体态语言的运用，真正做到辅助、强化教学内容，提升教学效果；②有声语言和无声体态语言之间要协调配合，使二者相辅相成。
2.要善于使用图文合并的授课方式，激发学生的兴趣。图文合并是小学英语课程的一项重要教学要求。尤其是在缺乏自然的语言学习环境的情况下，为给学生创造更多接近原汁原味、地道的学习语言的机会，应该充分地利用多媒体设备图文并茂地向学生展示，在外语课上再现生活情景，使学生边听、边看，生动活泼地学习外语，激发和保持学生的学习积极性。学生的思维是以具体形象思维为主要形式，教学中的图示可以使抽象的词汇形象化、具体化，加深学生对其的影响和记忆，能很好地增强教学效果。
3.组织有趣的课外英语活动，让学生亲身体验。小学的英语教学应很好地把课内教学和课外活动结合起来。良好的课外英语拓展给学生英语学习提供了无穷的动力，为教师下一轮的英语教学预设给予了极大的帮助，这无疑是一个良好的循环。小学英语课外活动的形式是多种多样的，教师可根据学生的不同年龄、性格、兴趣和特长，采取不同的活动形式。（1）开展各种英语竞赛活动，针对低、
中、高年级学生，确定不同的活动主题，这样，同学们都有表现自我、在活动中交流、在活动中提高的机会；（2）开展英语沙龙活动，给学生提供一个展示自己的平台，每一次活动都可以成立专门的学生智囊团，由智囊团承担确立主题、写主持台词、出宣传海报等一系列的工作，活动成员表演他们喜爱的节目，从中体验成功，感受语言的魅力。
4.改变传统的教学观念。教师在思想上要改变旧的传统观念，对待后进生要真诚地爱护，尊重他们的人格。在作业批改中，教师应注意发掘后进生的优点和成功之处，做对了进行表扬，做错了进行鼓励。在测试中，试题的选择也应考虑到后进生，让他们也品尝胜利的喜悦，从而树立学好英语的自信心。在此基础之上帮助后进生改进学习方法。此外，还应指导学生开展课外阅读，学会查字典，积极练习口语会话等。其中口语的训练尤为重要。教师还应指导学生利用录音机和录音磁带，多听美、英原声以及其他英语教师的发音，也要让学生注意听同班学生的发音，以提高辨音能力。
英语教学中要以培养学生学习兴趣为主，但也不应该忽视复习。复习这个环节在学生学习中起着至关重要的作用。在语言学习过程中，任何人都不能一次性地、成功地掌握学过的所有内容。即使经过强化训练、系统讲解甚至经过交流活动的使用过程，学生仍有可能再犯一些语言错误，这不可避免地决定了复习的必要性。对于以前学过的语言项目，学生理解和运用的程度也不尽相同，这就需要教师重新进行补救性教学。
浅谈如何提高小学生学习书法的兴趣
浅谈如何提高小学生学习兴趣
蔡明全 江 涛 文晓莉 （重庆市城口县厚坪乡中心小学;重庆市城口县实验小学）
【摘 要】
兴趣是提升小学生积极性和主动性的一大驱动力，鉴于小学阶段是一个基础性阶段，只有在这个阶段夯实基础才能为以后的学习和工作奠定基础，因此，作者特从课堂内和课堂外两大方面进行深入的探讨和剖析，以期为小学生全面和均衡发展进献微薄之力。
【关键词】
小学兴趣
课堂内
课堂外
教学有效性 中图分类号：
Ｇ62 文献标识码：
Ａ
文章编号：ISSN1004-1621（2015）06-053-01 常言道："兴趣是最好的教师"。是提升教学有效性的主要途径，因此，小学教师应格外重视对学生兴趣的培养，然而由于传统教育根深蒂固的影响，很多小学教师将主要的时间和精力用于知识的传授和记忆上，这与现代教育背道而驰，进而造成大量的学生厌学，有鉴于此，作者特作以下探讨，以便又快又好的提升小学生学习兴趣。
一、课堂内
1 .充分利用语言魅力提升小学生学习兴趣
（1）导入语。常言道："良好的开始是成功的一半"。问题和悬念是增强学生探索欲望和学习动力的一大利器，小学教师应在上课前营造一种悬念，引导学生积极思考，以便增强小学生学习兴趣。小学教师在授课时语言要合理和形象，以便充分调动学生注意力、兴奋点和情趣。小学生在教师的引导下，性情高涨，在浓郁的求知欲中导入新课，小学生学习兴趣始终高昂。
（2）评价语。小学教师在评价学生课堂表现时，语言要准确和精炼。具有较强的书面概括性，当小学生在学习过程中对某一问题进行深入讨论时，小
学教师的评价应有助于他们发现自身优势，在积极实践中体验成功感，以便促使他们更加积极和主动的迎难而上，争取百尺高杆，更进一步。假如小学教师的评语欠佳，会进一步消弱学生学习兴趣，在师生隔阂中，学习兴趣和潜能有怎么能充分激发呢？学校效果可想而知。
2.在创设问题中拓展思维深度和广度，进而激发学习兴趣
作为一名小学教师，应想方设法的提升学生学习持久性，以便充分调动小学生学习兴趣，这种教学境界的实现需要每位教师善于营造问题氛围，把学习过程演变为一种疑问的过程。为此，小学教师的提问语应恰当合理，引导学生积极参与学习过程，帮助学生明确学习方向和学习任务，引导学生在自主探究中发现问题、分析问题和解决问题。
3.运用科学的和贴近学生学习实际的方法调动学习兴趣
小学教师的教学方法应具有丰富有趣、逻辑性强和系统性强和形象生动等特点，以便促使学生在学习知识中达到精神上的愉悦，要想学生学的兴致勃勃，小学教师应教的生动有趣，为了进一步调动不同层次学生的学习兴趣，小学教师应针对不同年龄特征和不同学习层次的学生运用不同的教学方法。
4.营造一种有利于师生情感交流和学习兴趣培养的新型师生关系
现代教育教学研究表明：教学不仅仅是教与学的关系，更是一种师生情感交流和思想碰撞的一个过程，师生关系的好坏直接决定学生情感和认知的优劣，因此，教学有效性需要一种新型的师生关系。
（1）和谐。新课标虽然规定了学习目标和学习领域，然而并未规定实现这些目标和领域的方式和途径，鉴于学习目标和学习领域的多样和丰富性，那么我们小学教师如何选择？作者认为：无论小学教师如何选择，学生的客观需要不可或缺，鉴于传统教学过于注重书本知识轻视个人知识和经验，我们小学教师应促使学生明白：知识不仅出现在书本中，更来源于现实生活中，而现实生活中的知识才是根本性知识，一切知识脱离了现实性，变成了无源之水和无本之木，为此，小学教师需要拉近学生与实际生活之间的距离，在沟通和尊重中形成和谐
关系。
（2）合作。合作需要小学教师走下高高在上的三尺讲台，走进学生周围和他们内心深处，丢弃训斥等强制手段。合作需要建立在互相尊重的基础上。小学教师在理解新课标的精髓时，应充分发挥各个学科优势去打造小学生均衡和健康发展，跳出学科限制和满堂灌 束缚，重视学生思维和情感，在互相尊重、互相交流和平等中进行合作。
（3）互动。现代教育教学研究表明：教学过程本质上是师生互动的一个过程，师生互动的高低对教学有效性起到举足轻重的作用，一般而言，小学教师在教学理念指导下对学生进行影响教育，而学生也会结合自身客观需要取舍。而学生的取舍在一定程度上又影响着教师的教育理念和教学方式，因此，师生互动其实是一把双刃剑，起到反馈的作用，通过反馈增强正能量，消除不利因素，以便为教学有效性起到锦上添花的作用。
（4）融洽。一般而言，教学活动不仅仅是教和学的过程，更是师生情感和思想碰撞的过程，师生关系在一定程度上决定着学生的情感和认知，"亲其师方能重其道"是最好的诠释，为此，小学教师应积极付诸情感，以自己的切实行动唤起学生情感共鸣。
二
课堂外
课堂外是课堂内的延伸，小学教师应多举并存的提高学生学习兴趣。
1 增强学习吸引力。学校可以结合自身客观实际，在学科上面灵活选择，举办一些小学生优秀作品展示会以便增强小学生实践能力。
2 在课外实践中，增强他们实践积极性和主动性，通过亲身实践增强小学生学习兴趣。
3 积极组织小学生到一些有关联的企业和部门去参观和访问，增强知识实用性，通过一些学科杰出人物的事迹，鞭策他们锐意进取。
言而总之：以上两点只是作者的一些点滴体会，然而小学生学习兴趣的培养是一项重大事业，非一蹴而就，需要小学教师贴近学生年龄特征和心理特征、教育规律，不断完善兴趣培养体制，只有这样，他们才能善学和乐学。
参考文献
[1]陈爱芬;讲究教学方法.做好因材施教[J].学生之友(小学版)(下),2011 年04 期。
[2]张大均等.教育心理学［M].重庆:西南师范大学出版社，1997。
[3]陈德年 如何培养小学生的学习兴趣，安徽人口报，2003 年 8 月 22 日第 004 版。
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