阅读题人的答案第1篇这个单元学习了《再塑生命的人》这篇课文，是的我对这篇课文很感兴趣，从海伦·凯勒身上，我懂的了很多启示。在我看来，海伦·凯勒是一个不幸的人，也是一个幸运的人，为什么这么说呢?因为海伦下面是小编为大家整理的阅读题人答案8篇,供大家参考。
阅读题人的答案 第1篇
这个单元学习了《再塑生命的人》这篇课文，是的我对这篇课文很感兴趣，从海伦·凯勒身上，我懂的了很多启示。
在我看来，海伦·凯勒是一个不幸的人，也是一个幸运的人，为什么这么说呢?因为海伦·凯勒在一岁半时突患急性脑充血病，连日得高烧使她昏迷不醒，海伦·凯勒醒来后，眼睛却看不见了，耳朵也听不见了。我觉得海伦·凯勒很可怜，他永远坠入一个黑暗又况寂的世界，陷进一个痛苦深渊。
但同时也很幸运，因为有一位了解儿童心里、充满爱心、有耐心的老师——安妮·莎莉文老师，她是一位非常出色的教育家。这位出色的教育家——安妮·莎莉文老师，教会了海伦·凯勒写字，认识事物，还让海伦·凯勒获得幸福。“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花……”可以看出莎莉文老师没有放弃对我的教导，还坚持、耐心地教导海伦·凯勒拼写单词，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由，”最后海伦·凯勒最终从黑暗中走出来了获得幸福的体验。莎莉文老师是海伦·凯勒最重要的人和对海伦·凯勒的关爱的人，所以海伦·凯勒是最幸运的!
在海伦·凯勒身上，使我懂得在遇到困难时，也要充满勇气，接受给予的挑战，只有这样，才能使得我们在黑暗的人生中获得光明，迎来美好的明天。
阅读题人的答案 第2篇
你是否想过，当你夜间进入梦乡时，在你自己的机体内还有大量的器官在“值夜班”呢?
“心脏在值‘夜班’。”你一定会不假思索地回答。确实如此。据记载，心脏停跳又复活的世界记录为3小时24分，但在睡眼环境下，心脏恐怕一分钟也不能停止跳动。不过心脏并不是一刻不停地工作，它也在抽空休息。它收缩时在工作，它舒张时是在休息。每分钟心跳75次时，每一次心跳，心房和 心室的收缩时间分别为秒和秒、而舒张时间分别为秒和秒，休息时间倒比工作时间长。
“肺脏也在值‘夜班’。”此话不假。人在夜间睡眠时，生命之火还在燃烧，肺脏就像一台鼓风机，不停地把富含氧气的空气吸入体内“助燃”，把富含二氧化碳的废气排出。科学家们认为这台鼓风机停止工作5分钟，人就会“断气”。当然肺脏也要休息，它的亿个基层单位——肺泡采用轮休制，每次呼吸只有部分肺泡在工作。
说到值“夜班”，也别忘记了消化系统。据试验，玉米在胃内消化停留小时，在小肠内吸收停留5小时，在结肠内停留小时，经过小时开始由“环卫部门”直肠排出， 4小时后才排完。照此算来人在夜间睡眠时，消化系统的“夜班工人 ”还在对昨天早餐到今天晚餐的食物作一系列处理。
人们大概不太清楚，许多调节人体功能的内分泌腺体也坚守在“夜班”岗位上。实践证明，有大约1/3到一半的激素在夜间达到最高值。例如腺垂体分泌一种生长激素，它能促进蛋白质合成，加速软骨与骨头生长，使人长高，这种对发育极端重要的激素在人熟睡后五小时达到最大分泌峰。至于神经系统这个人体活动的“总司令部”，在夜间当然是“灯火通明”。例如值“夜班”的交感神经系统与副交感神经系统在指挥内脏的活动，丘脑在调节着人的体温、水平衡、内分泌，脑子中的睡眠中枢产生的去甲肾上腺素在清晨把人唤醒，否则人就要无休止地睡下去。甚至主管思维的大脑也安排有“夜班”——做梦。感谢这些“夜班工人”，它们使我们的生命能平稳地延续。
结合语境解释下面词句的含义。(4分)
① 心脏在值“夜班”：
② 生命之火还在燃烧：
③ 肺泡采用轮休制：
④ 在夜间当然是“灯火通明”：
标出下面句中用得准确的限制性词语。(4分)
① 当你夜间进入梦乡时，在你自己的机体内还有大量的器官在“值夜班”呢。
② 每次呼吸只有部分肺泡在工作。
③ 据试验，玉米在冒内消化停留小时，在小肠内吸收停留5小时……
④ 这种对发育极端重要的激素在人熟睡后1小时达到最大分泌峰。
第二段中有一句话点明了心脏能坚持工作的原因，这句话是：
(3分)
第三段中点明人的生命之火所以能够“燃烧”的原因是。
(3分)
写出全文的总说句：
(3分)
指出全文的结构特点：
参考答案
①心脏在夜间还在工作
②生命在继续着
③每次呼吸只有部分肺泡在工作
④神经系统在人睡觉时仍在紧张地工作
①大量②部分③据试验④极端重要最大历.
22心脏休息时间倒比工作时间长
肺脏就像一台鼓风机，不停地把富含氧气的空气吸入体内“助燃”，把富含二氧化碳的废气排出
文中第一句话
全文呈总分式结构
阅读题人的答案 第3篇
在一个贫寒的家庭里，爸爸辛辛苦苦地工作。儿子很懂事，从不(想 向相)父母提要求。有天，儿子眉头紧锁。细心的父亲关切地问儿子，儿子吞吞吐吐地说:“同学们都有自行车，只有我没有……”父亲沉默了，因为家里实在没有多余的钱。
过了几天，儿子欣喜地跑回家:“爸爸，给我两元钱吧。我要玩转盘游戏，奖品有自行车。”父亲看着儿子渴望的眼神，马上掏出了两元钱。一会儿，儿子垂头丧气地回来了:“我是世界上最不幸的人。”父亲又一次沉默了。
第二天，父亲让儿子再去试一下运气。儿子有点迟疑不决，但在父亲的鼓励下，还是拿着钱走了。这次，儿子蹦蹦(bèn bèng)跳跳地回家了:“我中(zhōng zhòng)了自行车，我是世界上最幸运的人，再大的困难也难不倒我了……”若干年后，儿子事业有成，拥有了不薄的家产，那辆自行车他一直(收藏 珍藏)着。
父亲临终前，把儿子叫到床前:“你知道那辆自行车是怎样中的吗?”儿子困惑地看着父亲。“那辆自行车其实是爸爸买的。我从亲戚朋友那里借钱买下了那辆自行车。因为我不想破坏你的感觉，让你觉得自己是世界上最幸运的人。
为此，我整整花了10年才把钱还清……”在儿子的泪眼中父亲的白发模糊了。
这个儿子就是日本著名的心理学家、教育学家多湖辉。他的一个著名理论就是:让孩子觉得他是最幸运的人，那么他就一定能成为最成功的人!
在文中括号内选择合适的读音和字词，画“√”。(2分)
儿子第一次说的话里，有一个省略号。你想他会说什么呢?请补写出来。(2分)
儿子要买自行车却为什么“吞吞吐吐”地说?(2分)
仔细阅读全文思考:父亲的两次“沉默”，各是为什么而沉默?(4分) 第一次沉默: 第二次沉默:
儿子已拥有不薄的家产，为什么还留着那辆自行车?(3分)
文中的儿子是幸运的人，他幸运的是什么?(2分)
如果是你，听到父亲的一番话，你会对父亲说些什么?(5分)
阅读答案：
向 bèng zhòng
只有我没有自行车
因为他知道自家家里很贫寒，担心父亲不会给他钱去买自行车。
第一次沉默:家里实在没有多余的钱去给儿子买自行车。
第二次沉默:儿子觉得他自己是世界上最不幸运的人。
因为正是因为这辆自行车，让他觉得他是世界上最幸运的人，不怕任何困难了，才努力奋斗而 拥有不薄的家产的。
他幸运的是他有一个好爸爸，一个让他觉得自己很幸运的爸爸，让自己觉得他是最幸运的人，那么他就才成为最成功的人!
爸爸，谢谢你为我所做的，让我觉得我是世界上最幸运的人，也是因为这个，今天我才有了如此的成就。现在，因为有你这么一个优秀的父亲，我觉得自己更加幸运了。我爱你，爸爸。
阅读题人的答案 第4篇
包利民
上初中时我不能算是一个好学生,学习很差,常常逃课出去玩。有一阵很是迷恋电子游戏,又苦于没钱,家里对我零花钱的控制是很严的,所以我常常在游戏厅里过眼瘾。后来有同学告诉我一个弄到钱的办法:离我们中学不远有一所成人盲校,他常去那里给盲人带路,到地方后可怜巴巴地说:“哥哥,给我点钱吧,爸妈加班,我还没吃饭呢!”便会得到一些零钱。
那天中午我来到盲校的大门口,正赶上放学,许多盲人走出来,他们都二十岁左右的样子,大多戴着墨镜。很多人被接走了,最后剩下的几个也许家里人还没来,正在那里等待。机会来了,我走到一个姑娘面前,我已观察她好长时间了,因为别人都拿着一根手杖,只有她没有。她也没戴墨镜,眼睛很大,只是没有光彩。我对她说:“姐姐,让我带你回家吧!”她愣了一下,然后笑了,笑得很美,说:“那就谢谢你啦!我家在西大桥,小弟弟,你能找到吧?”我连连说:“能。”然后拉起她的手,她的手暖暖的,让我有一种依赖感。
一路上她不停地问我在什么学校读书、学习怎么样等问题,我支支吾吾地应付着。很快,西大桥到了,她说:“好了,谢谢你小弟弟,我可以自己回去了!”我一下怔住了,不知该如何开口要钱。她见我没放手,说:“你不用担心,这里我很熟悉,你还有什么事吗?”我想说的话到嘴边竟鬼使神差地变成:“姐姐,我明天还来送你!”说完便跑了。
第二天中午,我果然又去了盲校,那个姐姐还在门前等着,我跑过去拉起她的手就走。她感觉出是我,便笑着和我说话,我觉得心里暖暖的。一连几天我都去给她带路,她给我讲述了她的经历:她原本有一双明亮的眼睛,可有一次因为眼睛有点小病,在医院由于医生用错了药,她便永远看不见这个世界了。她说:“我天天上午来盲校学英语,虽然眼睛看不见了,但我不能让自己的心也处在黑暗之中。小弟弟,好好珍惜你现在的一切吧!”我的心忽然一阵悸动。从那以后再也没去过游戏厅。领路的人阅读答案
一天中午,那个姐姐把我带进了她家,指着靠墙的大书柜说:“这些书是我以前的,现在看不见了,全送给你,想看什么就拿!”从此,我进入了书的海洋,我的世界中许多美好之门就此打开了……
真的很庆幸那个中午去盲校给姐姐领路,因为在那条路上,是盲人姐姐领着我一步一步走出了青春的泥泞。
(选自《语文周刊》20XX年第5期)
领悟人生
本文以朴实的语言,向我们叙述了一个关于领路人的故事,全文以领路为线索展开,同时“领路”也具有双重的意义。开始是“我”想通过给盲人带路得到一些钱,可到了最后却是那个姐姐给我上了人生的一堂课,把一个年少无知的小男孩儿领到一个“光明”的世界,她领着“我”一步一步走出了青春的泥泞。文中运用了对比的手法,那个姐姐虽然眼睛看不见,但她的心是处在光明之中的,而“我”当时却鼠目寸光。究竟谁才是真正的领路人,让读者一目了然。
在我们的人生中,需要一个领路的人,引导我们前进,他就像一盏灯,在黑暗中给我们以希望;就像一股清泉,在酷热的夏天给予我们清凉;就像指南针,在翰海无边的大海上给我们指明方向。但同时我们也要做一个领路的人,给他人带来希望,让他人走出黑暗,勇敢地面对生活。
且读且思
请用简练的语言概括本文的主要内容。
本文主要运用的写作手法是什么?结合课文内容谈一谈。
读了本文后,你有何感受?
请根据例句仿写句子。
当我们处于黑暗之中时,需要一个领路的人,把我们带到光明的地方;当我们___________ 时,需要一个领路的人,___________ ;当我们___________时,需要一个领路的人,___________ 。
答案：
“我”想通过给盲人带路得到一些钱,可到了最后却是那个姐姐给“我”上了人生的一堂课,把年少无知的“我”领到一个“光明”的世界。
文中运用了对比的手法,那个姐姐虽然眼睛看不见了,但她的心是处在光明之中的,而“我”当时却鼠目寸光。
我们也要做一个领路的人,给他人带来希望,让他人走出黑暗,勇敢地面对生活。
示例:当我们遇到挫折时,需要一个领路的人,带着我们勇敢地面对挫折;当我们遭遇失败时,需要一个领路的人,鼓励我们跌倒了再站起来。
阅读题人的答案 第5篇
包利民
上初中时我不能算是一个好学生,学习很差,常常逃课出去玩。有一阵很是迷恋电子游戏,又苦于没钱,家里对我零花钱的控制是很严的,所以我常常在游戏厅里过眼瘾。后来有同学告诉我一个弄到钱的办法:离我们中学不远有一所成人盲校,他常去那里给盲人带路,到地方后可怜巴巴地说:“哥哥,给我点钱吧,爸妈加班,我还没吃饭呢!”便会得到一些零钱。
那天中午我来到盲校的大门口,正赶上放学,许多盲人走出来,他们都二十岁左右的样子,大多戴着墨镜。很多人被接走了,最后剩下的几个也许家里人还没来,正在那里等待。机会来了,我走到一个姑娘面前,我已观察她好长时间了,因为别人都拿着一根手杖,只有她没有。她也没戴墨镜,眼睛很大,只是没有光彩。我对她说:“姐姐,让我带你回家吧!”她愣了一下,然后笑了,笑得很美,说:“那就谢谢你啦!我家在西大桥,小弟弟,你能找到吧?”我连连说:“能。”然后拉起她的手,她的手暖暖的,让我有一种依赖感。
一路上她不停地问我在什么学校读书、学习怎么样等问题,我支支吾吾地应付着。很快,西大桥到了,她说:“好了,谢谢你小弟弟,我可以自己回去了!”我一下怔住了,不知该如何开口要钱。她见我没放手,说:“你不用担心,这里我很熟悉,你还有什么事吗?”我想说的话到嘴边竟鬼使神差地变成:“姐姐,我明天还来送你!”说完便跑了。
第二天中午,我果然又去了盲校,那个姐姐还在门前等着,我跑过去拉起她的手就走。她感觉出是我,便笑着和我说话,我觉得心里暖暖的。一连几天我都去给她带路,她给我讲述了她的经历:她原本有一双明亮的眼睛,可有一次因为眼睛有点小病,在医院由于医生用错了药,她便永远看不见这个世界了。她说:“我天天上午来盲校学英语,虽然眼睛看不见了,但我不能让自己的心也处在黑暗之中。小弟弟,好好珍惜你现在的一切吧!”我的心忽然一阵悸动。从那以后再也没去过游戏厅。领路的人阅读答案
一天中午,那个姐姐把我带进了她家,指着靠墙的大书柜说:“这些书是我以前的,现在看不见了,全送给你,想看什么就拿!”从此,我进入了书的海洋,我的世界中许多美好之门就此打开了……
真的很庆幸那个中午去盲校给姐姐领路,因为在那条路上,是盲人姐姐领着我一步一步走出了青春的泥泞。
(选自《语文周刊》20XX年第5期)
领悟人生
本文以朴实的语言,向我们叙述了一个关于领路人的故事,全文以领路为线索展开,同时“领路”也具有双重的意义。开始是“我”想通过给盲人带路得到一些钱,可到了最后却是那个姐姐给我上了人生的一堂课,把一个年少无知的小男孩儿领到一个“光明”的世界,她领着“我”一步一步走出了青春的泥泞。文中运用了对比的手法,那个姐姐虽然眼睛看不见,但她的心是处在光明之中的,而“我”当时却鼠目寸光。究竟谁才是真正的领路人,让读者一目了然。
在我们的人生中,需要一个领路的人,引导我们前进,他就像一盏灯,在黑暗中给我们以希望;就像一股清泉,在酷热的夏天给予我们清凉;就像指南针,在翰海无边的大海上给我们指明方向。但同时我们也要做一个领路的人,给他人带来希望,让他人走出黑暗,勇敢地面对生活。
且读且思
请用简练的语言概括本文的主要内容。
本文主要运用的写作手法是什么?结合课文内容谈一谈。
读了本文后,你有何感受?
请根据例句仿写句子。
当我们处于黑暗之中时,需要一个领路的人,把我们带到光明的地方;当我们___________ 时,需要一个领路的人,___________ ;当我们___________时,需要一个领路的人,___________ 。
《领路的人》答案:
“我”想通过给盲人带路得到一些钱,可到了最后却是那个姐姐给“我”上了人生的一堂课,把年少无知的“我”领到一个“光明”的世界。
文中运用了对比的手法,那个姐姐虽然眼睛看不见了,但她的心是处在光明之中的,而“我”当时却鼠目寸光。
我们也要做一个领路的人,给他人带来希望,让他人走出黑暗,勇敢地面对生活。
示例:当我们遇到挫折时,需要一个领路的人,带着我们勇敢地面对挫折;当我们遭遇失败时,需要一个领路的人,鼓励我们跌倒了再站起来。
阅读题人的答案 第6篇
你是否想过，当你夜间进入梦乡时，在你自己的机体内还有大量的器官在“值夜班”呢?
“心脏在值‘夜班’。”你一定会不假思索地回答。确实如此。据记载，心脏停跳又复活的世界记录为3小时24分，但在睡眼环境下，心脏恐怕一分钟也不能停止跳动。不过心脏并不是一刻不停地工作，它也在抽空休息。它收缩时在工作，它舒张时是在休息。每分钟心跳75次时，每一次心跳，心房和 心室的收缩时间分别为秒和秒、而舒张时间分别为秒和秒，休息时间倒比工作时间长。
“肺脏也在值‘夜班’。”此话不假。人在夜间睡眠时，生命之火还在燃烧，肺脏就像一台鼓风机，不停地把富含氧气的空气吸入体内“助燃”，把富含二氧化碳的废气排出。科学家们认为这台鼓风机停止工作5分钟，人就会“断气”。当然肺脏也要休息，它的亿个基层单位——肺泡采用轮休制，每次呼吸只有部分肺泡在工作。
说到值“夜班”，也别忘记了消化系统。据试验，玉米在胃内消化停留小时，在小肠内吸收停留5小时，在结肠内停留小时，经过小时开始由“环卫部门”直肠排出， 4小时后才排完。照此算来人在夜间睡眠时，消化系统的“夜班工人 ”还在对昨天早餐到今天晚餐的食物作一系列处理。
人们大概不太清楚，许多调节人体功能的内分泌腺体也坚守在“夜班”岗位上。实践证明，有大约1/3到一半的激素在夜间达到最高值。例如腺垂体分泌一种生长激素，它能促进蛋白质合成，加速软骨与骨头生长，使人长高，这种对发育极端重要的激素在人熟睡后五小时达到最大分泌峰。至于神经系统这个人体活动的“总司令部”，在夜间当然是“灯火通明”。例如值“夜班”的交感神经系统与副交感神经系统在指挥内脏的活动，丘脑在调节着人的体温、水平衡、内分泌，脑子中的睡眠中枢产生的去甲肾上腺素在清晨把人唤醒，否则人就要无休止地睡下去。甚至主管思维的大脑也安排有“夜班”——做梦。感谢这些“夜班工人”，它们使我们的生命能平稳地延续。
1结合语境解释下面词句的含义。(4分)
① 心脏在值“夜班”：
② 生命之火还在燃烧：
③ 肺泡采用轮休制：
④ 在夜间当然是“灯火通明”：
标出下面句中用得准确的限制性词语。(4分)
① 当你夜间进入梦乡时，在你自己的机体内还有大量的器官在“值夜班”呢。
② 每次呼吸只有部分肺泡在工作。
③ 据试验，玉米在冒内消化停留小时，在小肠内吸收停留5小时……
④ 这种对发育极端重要的激素在人熟睡后1小时达到最大分泌峰。
二段中有一句话点明了心脏能坚持工作的原因，这句话是：
(3分)
4第三段中点明人的生命之火所以能够“燃烧”的原因是。
(3分)
5写出全文的总说句：
(3分)
6指出全文的结构特点：
参考答案：
1①心脏在夜间还在工作
②生命在继续着
③每次呼吸只有部分肺泡在工作
④神经系统在人睡觉时仍在紧张地工作
大量②部分③据试验④极端重要最大历.
休息时间倒比工作时间长
脏就像一台鼓风机，不停地把富含氧气的空气吸入体内“助燃”，把富含二氧化碳的废气排出
中第一句话
6全文呈总分式结构
阅读题人的答案 第7篇
余光中
一连三个下午，他守在后院子里那丛月季花的旁边，聚精会神做那只风筝。全家都很兴奋。一放学回家，雅雅、真真和佩佩三个女孩子等不及卸下书包，立刻奔到后院子里来，围住工作中的爸爸。
可是他的兴奋，是记忆，而不是展望。记忆里，有许多云，许多风，许多风筝在风中升起。对于他，童年的定义是风筝加上舅舅加上狗和蟋蟀。无意间发现远方的地平线上浮着一只风筝，那感觉，总是令人惊喜的。只要有一只小小的风筝，立刻显得云树皆有情，整幅风景立刻富有牧歌的韵味。如果你是孩子，那惊喜必然加倍。他永远忘不了在四川的那几年。丰硕而慈祥的四川，山如摇篮水如奶，取之不尽，用之不竭。
而最有趣的，该是有风的晴日了。舅舅提着刚完工的风筝，一再嘱咐他起跑的时候要持续而稳定，不能太骤，太快。他的心卜卜地跳，禁不住又回头去看那风筝。那是一只体貌清奇、风神潇洒的白鹤，绿喙赤顶，缟衣大张如氅。翼展怕不有六尺，下面更曳着两条长足。舅舅高举白鹤，双翅在暖洋洋的风中颤颤扑动。
后来，有一次，那只鹤挂在树顶上，不上不下，一扯，就破了。他记得当时两人怔怔站在那该死的树下，久久无言。最后舅舅解嘲说，鹤是仙人的坐骑，想是我们的这只鹤终于变成灵禽，羽化随仙去了。第二天舅甥俩黯然曳着它的尸骸去秃岗顶上，将它焚化。一阵风来，黑灰满天飞扬，带点名士气质的舅舅，一时感慨，朗声吟起几句赋来。当时他还是高小的学生，不知道舅舅吟的是什么，后来年纪大些，每次念到“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，他就会想起自己的那只白鹤。因为那是他少年时唯一的风筝。等到他年纪大得可以欣赏舅舅那种亭亭物外的风标，和舅舅发表在刊物上但始终不曾结集的十几篇作品时，舅舅却已死了好几年了。舅舅死于飞机失事。那年舅舅才30出头，从香港乘飞机去美国，正待一飞冲天，游乎云表，却坠机焚伤致死。
三天来他一直在糊制这只鹤。他，朦朦胧胧感到，眼前这只风筝一定要做好，要飞得高且飞得久，这样，才对得起三个孩子，和舅舅，和自己。他很难决定：放风筝的人应该是哲学家，还是诗人?这件事，人做一半，风做一半，谋事在人，成事在天。表面上，人和自然是对立的，因为人要拉住风筝，而风要推走风筝，但是在一拉一推之间，人和自然的矛盾竟形成新的和谐。这种境界简直有点形而上了。但这种经验也是诗人的经验，他想。一端是有限，一端是无垠。一端是微小的个人，另一端，是整个宇宙，整个太空的广阔与自由。你将风筝，不，自己的灵魂放上去，放上去，上去，更上去，去很冷很透明的空间，鸟的青衢云的千叠蜃楼和海市，最后，你的感觉是和天使在通电话，和风在拔河，和迷迷茫茫的一切在心神交驰。这真是最最快意的逍遥游了。
终于走到了河堤上，他和女孩子们。三个小女孩尤其兴奋。
他一面向前走，一面放线。走了十几步，他停下来，回头看着雅雅。雅雅正尽力高举白鹤。鹤首昂然，车轮大的翅膀在河风中跃跃欲起。一瞬间，他幻觉自己就是舅舅，而站在风中稚髫飘飘的那个热切的孩子，就是20多年前的自己。握着线，就像握住一端的少年时代。在心中他默祷说：“这只鹤献给你，舅舅，希望你在那一端能看见。”
然后他大声说，“一——二——三!”便向前奔跑起来，立刻他听见雅雅和真真在背后大声喊他，同时手中的线也松下来。他回过头去，白鹤正七歪八斜地倒栽落地。他跑回去，真真气急败坏地迎上来，手里曳着一只鹤腿。
“佩佩踩在鸟的脚上!”雅雅惶恐地说，“我叫她走开，她不走!” “姐姐打我!姐姐打我!”佩佩闪着泪光。
“雅雅，你的发夹给爸爸。”他把断腿夹在鹤腹上。他举起风筝。大白鹤在风中神气地昂首，像迫不及待要乘风而去。
“我来拿风筝，”真真说。
“好吧。举高点，对了，就这样。佩佩让开!大家都走开些!我要跑了!”
他跑了一段路，回头看时，那白鹤平稳地飞了起来，两只黑脚荡在半空。孩子们拍手大叫。他再向前跑了二三十步，一面放出麻索。风力加强。那白鹤很潇洒地向上飞升，愈来愈高，愈远，也愈小。孩子们高兴得跳起来。
忽然孩子们惊呼起来。那白鹤身子一歪，一条细长而黑的东西悠悠忽忽地掉了下来。
“腿又掉了!腿又掉了!”大家叫。接着那风筝失神落魄地向下堕落。他拉着线向后急跑，竭力想救起它。似乎，那白鹤也在作垂死的挣扎，向四月的风。
“挂在电线上了!糟了!糟了!”几个小孩子挤在狭窄的田埂上，情急地嘶喊着，绝望地指划着倒悬的风筝。
他站在田埂头上，茫然握着松弛的线，看那狼狈而褴褛的负伤之鹤倒挂在高压线上，仅有的一只脚倒折过来，覆在破翅上面。那样子又悲惨又滑稽。
这时，田埂上，河堤上，草坡上，竟围来了十几个看热闹的路人。有人拿了一根晒衣服的长竹竿跑了来。他接过竹竿，踮起脚尖试了几次，始终够不到风筝。忽然，他感到失去了平衡，接着身体一倾，左脚猛向水田里踩去。再拔出来时，裤脚管、袜子、鞋子，全浸了水和泥。他拾起线球，大喝一声“下来!”使劲一扯那风筝。只听见一阵纸响，那白鹤飘飘忽忽地栽向田里，纸屑在风中扬起，落下。
午餐桌上没有一个人说话，只有碗碟和匙箸相触的声音。这情形，和早餐桌上的兴奋与期待，形成了尖锐的对照。佩佩的鼻子上布满了雀斑和汗珠，转动她长睫下的灵珠，扫视着墙角。顺着她的眼光看去，他看见那具已经支离残缺的鹤尸，僵倚在墙角的阴影里。他的心中充满了歉疚和懊悔。那鹤尸，那一度有生命有灵性的鹤骨，将从此弃在阴暗的一隅，任蜘蛛结网，任蚊蝇休憩，任蟑螂与壁虎与鼠群穿行于肋骨之间?伤害之上，岂容再加侮辱?
他举起鹤尸，缓缓走进后园。他将鹤尸悬在一株月桂树上。他点起火柴，鹤身轰地一响烧了起来。然后是左翼。然后是熊熊的右翼。然后是仰睨九天的鹤首。女孩子们的眼睛反映着火光。飞扬的黑灰白烟中，他闭起眼睛。
“爸爸，再做一只风筝，好不好?”
他没有回答，他不知道该怎么回答才好。他不知道，线的彼端究竟是什么?他望着没有风筝的天空。
一九六九年元旦(有删改)
下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
文章在记述他糊制风筝的过程中，以抒情的笔调叙写了一段温馨美好的少年往事，表现出一种深重的怀旧情绪。
文中通过外貌、语言、神态、动作等描写展现了三个女孩子的天真、活泼，反衬出他作为父亲的慈爱与沉痛，人物形象个性鲜明。
文章以鹤形风筝串联起他童年记忆中的一些片断，结尾焚鹤与前文的回忆相照应，也以此祭奠了死于飞机失事的舅舅。
人到中年的他，想再拾儿时旧梦，为孩子们制作放飞一只鹤形风筝，但最终“白鹤”破碎不堪，让他留下了无限的遗憾与惆怅。
赏析文中画线的句子。(5分)
文章寓情于物，借物述志，使“鹤”意蕴丰富，请结合具体内容谈谈你的理解。(6分)
答案：
(3分)B(“反衬”“个性鲜明”表述不当)
(5分)示例：从视觉、听觉、触觉等角度，交相运用比喻、拟人、通感等手法(2分)，活灵活现地描绘出放风筝时富有情味的独特感觉，传达出了一种扶摇而上、身心俱轻、神通宇宙的超级体验，表达了对超然尘俗、逍遥自由的精神境界的向往。(3分)(从语言角度、人称使用等角度赏析，言之成理亦可得分)
(6分) 寄托对故去亲人的怀念。文中以白鹤的“体貌清奇、风神潇洒”与舅舅亭亭物外的名士气质相照应，表达对舅舅的怀念; 寄托难以排遣的故国乡愁。文中的“鹤”被放飞片刻便又似儿时一样，不幸断腿栽地破碎不堪，作者以破碎的“鹤”象征儿时美事的不可再续，借此抒写故国乡愁的无法消解、难以排遣; 表达对高洁自由精神的向往和坚持。鹤自古以来是高洁自由的象征，文中将“鹤”拟人化，写它“在风中神气地昂首，像迫不及待要乘风而去”，说它“有生命有灵性”，伤悼它“伤害之上，岂容再加侮辱”，展示了鹤本应有的逍遥自由、高洁不污的形象特点，以此抒写自己的精神追求。(每点2分)(如有其他答案，只要符合文意，言之有理，亦可酌情给分。)
阅读题人的答案 第8篇
在日常生活中，如果你用剪刀剪东西时，一不小心把手给划破了，会发生什么情况呢?我们不会看见鲜血直流的现象，而仅仅看见皮肤里渗出几滴血珠，不久便凝结了。同时皮肤划伤处会肿胀起来，逐渐发红。对了，这块区域发炎了。所有入侵的细菌或病毒都会在进入伤口后被消灭干净，到底这块发炎的皮肤表层下面又发生着什么不可思议的事情呢?
发炎可以算得上是体内的一场火灾。白血球被人们称为人体内的消防员，哪里有险情便会及时赶到哪里，消灭从皮肤伤口进入的细菌和病毒，从而消除炎症。而人体的免疫系统正是利用了白血球的这一特征，在皮肤划破时为了引起注意，消灭入侵的细菌，主动放了这把“火”，并拉响警报，从而动员消防员——白血球，及时出击。于是，白血球终于从人体的红骨髓中出动了，它们在血管中不断游弋，到处巡逻。
那么，白血球又是怎样定位伤口的所在处，并及时赶到出事地点的呢?美国宾夕法尼亚大学的一个科研小组最近研究了白血球这种精确定位的过程和机理。他们认为，体内消防员的工作过程可要比他们客观现实生活中的同事复杂得多。因为现实生活中，消防员找到并靠近着火点还是容易的，但是在人体内，白血球如果要准确知道哪里出事了并火速赶到，首先要面对复杂的地理问题。因为人体内各种细胞层次众多，经络路线错综复杂。白血球如果想抄近道到达皮肤受伤表层，就必须突破层层细胞壁，钻入你受伤手指附近的血管中。
不断横冲直撞的白血球在接近伤口前需要减速，这个减速的过程要分成好几个不同的步骤。在每一个步骤中，白血球的行动速度都会逐渐减慢，直至在伤口处准确停止。导致白血球逐渐减速的是血管内壁上一种被称为粘连分子的化学物质。它可以与白血球表层粘连分子相互结合。免疫系统只有在发生炎症时才会分泌粘连分子。
伤口附近血管中的粘连分子像钩子一样钩住了白血球外壁上的同类。渐渐地，粘连分子越来越紧密地结合在一起，白血球逐渐停了下来。这样，这些白血球牢牢地附着在了发炎区域的血管壁上，消灭外来的细菌和病毒，保护着细胞壁不受外界干扰。或许，你的孩子在皮肤划伤后，你可以给他讲讲白血球的这个故事，告诉他，不要怕，肿胀伤口的皮肤下面，有白血球在与细菌做着英勇的斗争。
(选自20XX年北京门头沟区中考语文试题，郑令中/荐)
本文说明的对象是什么?它的特征又是什么?
画线句子“在皮肤划破时为了引起注意，消灭入侵的细菌，主动放了这把‘火’，并拉响警报”中，“这把‘火’”指的是什么?
这篇文章运用了打比方和作比较的说明方法，请各举一例。
下列说法不准确的一项是( )
白血球要尽快进入伤口附近的血管中，必须突破层层细胞壁。
免疫系统可以随时指令白血球，使它分泌粘连分子。
粘连分子与白血球表层的同类相结合，这种粘连分子是一种化学物质。
由于血管中分泌的粘连分子与白血球表层粘连分子相互结合，因而白血球可以附着在发炎区域的血管壁上。
最后一段说明的主要内容是什么?
答案：
1白血球。其特征是可以消灭从皮肤表层伤口进入的细菌和病毒，从而消除炎症。
指皮肤划伤处会肿胀起来，逐渐发红。
3打比方：“发炎可以算得上是体内的一场火灾”;作比较：“体内消防员的工作过程要比他们客观现实生活中的同事复杂得多”。
4B
5白血球是怎样附着在发炎区的血管壁上，保护着细胞壁不受外界干扰的。
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