下面是小编为大家整理的幼儿园观察记录-纸杯垒高垒纸杯,供大家参考。
幼儿园观察记录-纸杯垒高垒纸杯
观察记录观察记录：
观察时间：2017 年 11 月 2 8 日 观察幼儿：杨楚然 观察内容：
纸杯玩具制作 观察地点：
美工区 观察记录
区域活动时，杨楚然的作品吸引了我。只见他刚刚用剪刀在一个纸杯的底部捅开了一个洞，此时正在用一段绿色的纸绳穿过一个纸杯，而这时绳子的一端上已经穿上了一个纸杯和一个卫生纸纸芯。他左手捏住纸绳的一端，很顺利地穿过了洞洞，接着他用右手伸进纸杯桶开始拽，还好成功了。于是，他用两个手分别拉住绳子的两端，轻轻晃动悠转起来。“你瞧！我做的玩具”，他开心地向旁边的伙伴和老师炫耀着。这时，因为漏出的绳子一端有点短，一不小心，他的手从绳子上滑落下来。紧接着，刚刚穿上的纸杯也掉了下来。“哎呀，坏了！”说着，他开始继续安装掉下的纸杯。边做着边叨咕：“我得想个办法！”这一次，他甩掉了中间的卫生纸纸芯，只剩下两个纸杯，并且，他调转了第二个纸杯的方向，两个纸杯 对扣着穿在一起，他还用手特别对紧了一些。这时漏出的绳子变长了许多，他尝试着拿起来，竖着旋转有又来回翻转着，似乎对这样的改良还比较满意。反转着玩了一会，看到旁边的伙伴正在玩夹子，于是，他拿过两个夹子分别夹在了绳子的两端，这样做的结果是绳子再不会从洞洞里掉下来了，他开心地再次展示给伙伴们看。
行为解析：
杨楚然是一个动手能力比较强的孩子，在区域活动中经常搭建和泥塑活动。这一次，孩子们搜集来的废旧材料纸杯吸引了他，特别是能够经过自己尝试绘画、手工（泥工与纸工）等多种造型活动
幼儿园观察记录-纸杯垒高垒纸杯
大班“垒纸杯”游戏案例 游戏是幼儿学习的主要方式， “垒纸杯” 是大班益智区新增的一个游戏项目，幼儿游戏时能自主融入了故事情节，他们会把最近在电视上、图画书中、现实生活中看到的场景用纸杯搭建出来，甚至能与搭建的场景进行互动。
1.新材料的兴趣 案例：
彤彤和西西两个小朋友在垒纸杯。彤彤说：“今天我们要把所有的纸杯都垒完。”西西说：“好的。”两个人将纸杯一层一层往上垒高， 垒到第六层时，西西一转身，不小心碰倒了纸杯，两人只能重新开始垒高，一筐纸杯很快就垒完了。这时，其他小朋友也被吸引过来围观。几个小朋友兴奋地说：
“金字塔！金字塔！”西西连忙护着自己的作品说：“你们不要过来，不要碰倒了。”区域游戏结束后，西西萱萱和彤彤说：“我们明天还选这个游戏。” 分析：
教师只有发现幼儿的兴趣点，及时加以引导，才能充分发挥幼儿在活动中的积极性、主动性和创造性，才能提高幼儿的游戏水平。因此，当教师投放一种新材料时，必须有计划地进行观察，在幼儿自然的状态下观察幼儿对材料的态度和操作中遇到的问题。垒纸杯是益智区中新投放的材料，教师从对两名幼儿游戏的观察中发现，幼儿对新材料十分感兴趣，甚至愿意第二天继续选择该游戏。当幼儿完成作品后，连围观的幼儿都十分开心，说明该游戏可以给幼儿成功感。
2.游戏的新变化 案例：
星星和乐乐也尝试将纸杯垒成“金字塔”状，可是当他们快成功时，乐乐却不小心将纸杯碰倒了一半。乐乐有些气馁，他建议道：
“我们不如这样搭吧。”乐乐边说边将纸杯围合起来搭成矮矮的墙。星星有些不高兴地说：“我要垒金字塔。”于是，星星继续垒“金字塔”，乐乐则在一旁将纸杯围合起来搭建，两人很快将筐里的纸杯都用完了。乐乐高兴地说：“我们都垒完了。”星星对他们的作品表示认可：“这样挺好看的。”我上前询问：“今天你们的作品很有创意，和以前不一样，你们搭的这个是什么呀？”乐乐兴奋地介绍：
“老师，我们搭的是小学校，这个围着的是操场。”星星说：“这边高的是大楼，是教室。”
分析：
教师要随时观察幼儿游戏发展的进程，并随着幼儿游戏的发展给予支持，清醒地意识到幼儿什么时候会需要教师什么样的帮助，及时给幼儿提出合理化的建议，以刺激游戏活动进一步展开。从前几次幼儿“垒纸杯”的操作中，教师发现幼儿的目标是把所有的纸杯垒成“金字塔”并且保证“金字塔”不倒。但是在今天的游戏中，教师发现乐乐不小心把纸杯碰倒后，改变了操作方法，尝试进行围合搭建， 并能结合星星的“金字塔”生成新的作品，星星刚开始并不喜欢乐乐的搭建方式，但是当作品完成后，星星认可了乐乐的想法，将“金字塔”变成了“教学楼”。在整个过程中，教师及时发现了幼儿游戏的新变化，并介入提问，帮助幼儿明确了建构思路。
3.投放记录单后幼儿的能力发展 案例：
“垒纸杯”游戏开始了，智俊在记录单上画了三架飞机，教师在一旁观看，智俊主动介绍：“今天我要搭飞机，中间大的是运输机， 两边的是战斗机。”教师表扬了智俊的设计：“你的想法太棒了，我很期待你今天的作品哦！”智俊信心十足地点头。智俊先搭运输机， 搭好后，又看了看自己的记录单，继续搭两边的战斗机。搭好后，智俊在记录单上记录时间和姓名，又数了数用了多少个纸杯并记录在表格上。游戏结束后，智俊拿着记录单给其他孩子介绍自己的作品。
分析：
在之前的活动中，教师已经发现幼儿有计划意识的萌芽，于是在游戏中投放了记录单，让幼儿能在建构前设计自己的作品，更加有计划性地进行操作。
反思：在幼儿游戏中，教师的观察具有重要作用。观察是教师了解幼儿的有效途径，是指导游戏的前提，是正确评价的保证，也是制订下次游戏的依据。因此教师在组织幼儿游戏时，要清楚自己的任务，扮演好观察者和支持者的角色。教师带着一定的目标去观察，将目标落实在具体的观察中。有清晰的目标才有可能在活动过程中关注你想要观察的对象，才能有效地记录到幼儿有意义的行为和经验。
幼儿园观察记录-纸杯垒高垒纸杯
幼儿园美术新课程标准教材
美
术
教
案
( 2019 —
0 2020 学年度第二学期
) )
学
校：
年
级：
任
课
教
师：
幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班美术教案 编订：X XX 文讯教育机构
幼儿园美术教案 文讯教育教学设计 第 2 页 共 3 页 中班美术：纸杯
活动目标：
1、引导幼儿看懂步骤图学习纸杯折法。
2、鼓励幼儿可以尝试大小不同的纸来折纸杯。
活动准备：纸张
活动重难点：看步骤图探索纸杯折法。
活动过程：
一、出示纸杯，引起幼儿的兴趣
师：“这是什么，有哪些颜色？
是什么样子的？猜猜是怎么制作出来的？
二、出示挂图（折纸杯的步骤图）帮助幼儿理解图意
1、讨论折叠符号的意义
师：“图上有哪些符号？（虚线，箭头）你们知道这些符号是什么意思吗？ 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
2、讨论折叠方法
师：“你们能看懂这幅折叠图吗？你们会从哪一幅开始看起？为什么？
三、看折叠图，探索折纸杯的方法
1、师：“现在，请小朋友看折叠图尝试一下纸杯的折法
2、教师仔细观察幼儿的折叠方法给予必要的提示。
四、分享探索的经验
1、师：“你们折好了吗？是怎么折的，先做什么？后做什么/
2、师：“没折好的小朋友遇到了什么问题？
五、折叠不同大小的各色纸杯
1、师：“桌上的纸有什么不同？
2、请小朋友折一些不同大小的纸杯，看谁折的又快又好。
六、说说自己的作品
介绍自己的作品，并说说你喜欢谁的作品。
XX 文讯教育机构 WenXun Educational Institution
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