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正己化人， 多元发展， 开创高中教育新局面
新时代， 新要求， 社会需要个性发展和全面发展和谐统一、 德行合一、 心智健全的人才， 我校的“立人教育” 应此而生， 并以此作为教育理想和追求。
何谓立人教育？ 《易?说卦》 说：
“立人之道曰仁与义。”《论语?雍也》曰：
“夫仁者， 己欲立而立人， 己欲达而达人。” 学校立足传统文化， 放眼时代需求， 着眼于学生的健康发展和终身发展， 把学生的全面发展和个性发展和谐结合起来， 德学并举， 塑造可持续发展的人才。
为此， 学校提出“全面发展， 做人第一” 的办学理念， 即“道德仁艺， 正己化人”， 所谓道者， 即是人生之追求； 德者， 良好的品格； 仁即仁爱之心； 艺指本领。“道德仁艺”， 即要求全体学生逐步形成远大理想、 高尚品质、 仁爱之心，为终身学习和工作打下坚实的基础。
而“正已化人” 是提醒广大的师生须有“吾日三省” 的意识， 严于律己， 宽以待人， 在校园中形成润物无声的良好风气。
围绕立人教育， 学校本着以生为本， 为学生终身发展服务的宗旨， 搭建多元化发展平台， 努力构建“以文化为引领， 以课程为载体， 以项目为抓手” 的人文德育工作模式； 通过“积极引导， 实践锻炼， 以评促进” 的过程体验， 全力践行新中“立人教育” 的内涵， 着力培养学生的责任意识、规范意识、 健康意识和个性发展意识， 促进学生的全面、 健康、 协调、 和谐发展， 努力把学生培养成有良好形象、 远大理想、 健康体魄、 个性鲜明
的“儒韵厚重、 德艺双修” 的具有现代意识的高中生。
一、 全力推进班级文化建设
著名教育家杜威曾说：
学生在学校可以同时受到两种教育， 获得两种知识； 一种是有意识地学到的知识， 一种是无意识地学到的知识， 有意识地学到的知识是专门的学习学到的， 而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响， 在环境中看、 听、 与人交往时所获得的知识。
全校全面推广建设独特的班级文化， 无疑是对学生进行立人教育的有效抓手， 就是营造巧妙的人文环境。
班级文化建设的内容紧紧围绕“立人教育”， 涵盖科学、 文学、 艺术、体育等诸多方面， 范围涉及学校、 家庭、 社区等多个领域。
目前， 学校班级文化建设已初具规模。“我的 YI 班”、“飞翔”、“jing”、“书香” 等独特的班级文化如雨后春笋般涌现， 形成了“一班一品牌、 班班有特色” 的局面。
“班级文化的建设就是班级‘铸魂工程’”。
学校在推进班级文化的建设中， 注重发挥学生的主动性， 搭建班级展示平台， 通过开展国旗下的讲话、 班级文化评比、 主题班会等多种多样的活动， 将班级文化建设活动不断推向高潮。
二、 积极推进校本课程建设
1. 以《美好品德伴我行》 为载体， 强化以“责任意识” 为核心的传统美德教育， 培养学生积极进取的主人翁意识。
通过强化常规管理中“岗位责任制、 值日班长制、 班级值周制和日检查、 周小结、 月评比奖惩制” 的“四制” 管理， 让每一个学生都成为班级的主人， 都有机会成为管理者，
使他们在不同的角色体验中实现自我教育； 通过家长学校、 主题班会、 征文、 演讲比赛、 社会实践等途径对全体学生进行感恩教育、 家庭责任教育，使学生不仅懂得感恩父母， 更懂得掌握本领、 报恩父母、 振兴家庭的道理；通过定期开展国情教育报告会、 时政讲座、 励志报告会， 帮助学生了解我国的峥嵘岁月、 屈辱历史和光荣传统， 进而增强报效祖国、 振兴中华的紧迫感和责任心。
2. 以《文明礼仪》 课程为载体强化行为规范教育， 培养学生蓬勃向上的做人意识， 进一步强化规范教育。
开展“学生行为规范教育强化月” 活动， 定期组织主题班会、 专家讲座、 百家论坛、 辩论会、 演讲会等， 举行“三项竞赛、 文明班级、 文明宿舍、 文明学生” 等评选活动， 培养和提高学生的自觉规范、 自主管理、 自我教育的能力。
3. 以《生涯规划》 课程为载体， 强化“规划” 教育， 构筑学生茁壮成长的绿色通道。
学校德育工作以“立人教育” 为主线， 以丰富的活动为载体， 分阶段开展“做人先立身”， “读书先立志”， “理想和立业” 等生涯规划主题教育活动。
自我设计、 自主管理、 自励人生， 促进学生自觉、 自省、自励， 进而走向自我成功。
4. 以《口才与人生》 课程为载体， 形成“理论指引， 实践体念， 榜样示范， 评比提高” 的运行机制。
充分发挥学生在德育活动中的宣传、 体验、示范、 评比的主体作用， 精心设计和开展主题明确、 形式活泼、 多元开放的德育活动。
坚持学生活动由学生自主设计、 自主组织、 自主评价， 使学生在积极参与过程中培养自省自学的意识和能力。
践行“个性化教育、 多元化发展” 的教育理念， 着眼学生的主动发展、
富有个性地发展， 结合学校文化建设和德育创新， 因此， 我们不断完善与国家课程、 地方课程相协调的学校课程体系。
三、 积极开展丰富多彩的文化活动
加强人文教育， 在学生的心灵深处渗进生命之魂――德性和智性， 以培养习惯好、 知荣辱、 有正气、 能自强的“四有” 新人为总体目标， 围绕三条主线， 开展丰富多彩的文化活动。
主线 1：
民族精神教育
爱国主义和民族精神是中华民族的“根” 和“魂”， 是人文教育的重要组成部分， 必须花大气力进行树“根” 立“魂” 的教育， 因此学校以重大节日与纪念日为重要契机， 开展爱国主义、 民族精神的主题月活动。
主线 2：
生命教育
通过开展生命教育宣传月活动， 通过校会、 主题班会等形式， 通过生命教育的学科渗透， 通过整合家庭与学校的生命教育资源， 有序地开展 “珍惜生命展望未来” 系列主题教育活动， 使学生热爱生命、 珍惜生命， 并学会做人、 学会学习、 学会生活、 学会合作， 培养对国家、 社会、 家庭和自己的责任感， 珍视生活， 感受成长， 体验幸福。
主线 3：
环境教育
通过加强环保教育， 使学生了解人类生存环境， 增强环保意识， 养成环保习惯； 通过组织校园集体劳动、 社会公益劳动、 自我服务劳动和家务劳动， 增强劳动意识， 锻炼劳动技能， 培养适应现代化建设和独立生活的能力； 通过开展实践活动、 社会调查增强学生的合作意识， 提高与他人、与社会沟通和交往的能力。
紧紧围绕“立人教育”， 不断优化德育途径， 丰富德育内容， 完善德育管理体制， 创建开放型、 立体化的德育工作新体系。
在扎扎实实强化德育的前提下， 逐步构建“传统+时代” 的德育工作新模式， 形成学校立人教育工作特色。
教育的本质是予人自由、 幸福和力量， 教育的本真是传授真知、 传播真理、 传递真情。
陶行知先生说：
“真教育是心心相印的活动， 唯独从心里发出来， 才能打到心里去！” 我们要真心代教、 真诚从教、 真正乐教，让立人教育结出硕果。
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