下面是小编为大家整理的200603,感悟“大兔子”感悟（范文推荐）,供大家参考。
感悟“大兔子”的感悟 广东省中山市实验小学
冼诗慧 “教育，对成长迷恋的事业。”——马克斯. .范梅南 从 3 月 19 日窦老师到我校做课、做讲座到现在已有将近一个星期的时间，在这些天里，我不停地在思索着这句话的含义，因为我深感这句话在窦老师身上的完美体现。世界对于每个人都是公平的，为什么在她身上却能散发出一种与众不同的教师气质？是她对生活的特别追求？是她对工作的超常执着？是她对文字的狂热爱好？还是她对困境的另类理解？ …… 在她理性的迷恋与感悟中，我读到了感性的文字，我找到了以上问题的答案！我找到了自己的奋斗方向！
从《猜猜我有多爱你》这一小童话窦老师的换位思考分析中，我体会到她对付出的不计较和对索求的不在乎。“大兔子学校，小兔子我们，关于索取——学校给予你了多少？你满足过吗？关于付出——你对学生付出了多少？你问心有愧过吗？大兔子有大爱，小兔子有小爱。你表示过爱吗？你曾像你的校长和同志甚至家人像这两只兔子一样表达过爱吗？”这是一种多么真挚的情感表达!这是一种多么简单又深刻的角色扮演!其实，在我们的生活中，人与人之间、人与集体之间何尝不是这样一种和谐的爱的交换式？只是，患得患失的幸福感会使一个人不珍视眼前的爱的获取，从而也减却了爱的给予。窦老师对我们爱的唤醒让我们绝大多数人重拾爱的能量，在这个学期，尤其这个星期以来，通过我言行上对学生爱的传递“冼老师喜欢你们!”， “Allan is a good boy!”,我感受到师生之间爱的升温；面对他们课堂上、作业上的优秀表现，我对此少了一份理所当然之感，多了一份积极评价。大兔子我，小兔子学生就这样
互相取暖。多重角色的小兔子我，大兔子学校之间不也是这样一种爱的交换式？我想，只有我尽力当好大兔子时的我，这个小兔子我才会是我想要小兔子我。感谢，窦老师!
窦老师从《失落的一角》这个简单的故事传递给我们的是完美与缺憾的辩证关系，同样透过她细腻的感性语言，我读到了经过多年磨练、用心生活的她的人生哲学。“完美是件让人头痛的事情。而寻找的过程却让人享受，为什么不去接受生活带给我们的‘失落的一角’呢，而一味的追寻所谓的大圆满呢？----如果你无法放下一切，你便无法拾起一切，伴随你的只有孤独和恐慌。”当然，她那样的体会是因为她追求过、为之奋斗过而感悟出来的。我常想：只有通过彻底的体会才会有彻底的沉淀，只有经历了这从无到有、从平常到超常的奋斗过程的种种才会有这样大彻大悟。但是，我这种想法就是对的吗？在日常生活、工作中，我的这种追寻是否得到过完美的圆满呢？有!对自己的追求该有!只有这种忘我的执着才能使一个人成就他的所想，只有这种前行的执着才能使一个人达到一定的高度。我认为，对待个人的工作、个人的修行难免忽视努力过程的一路风景，但对待别人、对待他人则应该否!这不是自虐吗？这样的活着不累死你吗？我觉得，一切的体会在于你对事情的看法，如果圆满后你将经历的种种记录下来，那不也是另外的一种享受吗？在我与学生和朋友的交往中，我越发觉得，面对他们“失落的一角”，我只有尊重他、理解他才会使这些缺憾不演变成遗憾。我们班的学生 Andy 有一个致命的弱点，听不了一句批评话。奋力尝试为他找回“失落一角”的那位老师得到的是彻头彻脑的遗憾!遗憾越是改造越是改变不了他，越是用心就越是痛心!而我对待他的种种古怪行为采取的方法是给他的错误行为找一个正面的动机，我发觉，他是个不讨厌甚至非常可爱的小男孩，虽然，在他行为里面有着种种老师视为“恶习”的因素，我却理解尊重他和正视他的“那一角”。所以，
他很喜欢我，喜欢听我的课，认真做我的功课，对自己有所要求地自学着课本以外的英语。而对自己，我则认为应该有所要求，尽善尽美!但其实，现在生活和工作中的我并没有刻意地追求那“失落的一角”，这种状态的我确实挺快乐，但这并非我理想中的生活，殊不知有一天在我达到心中的“圆满”后会否能发表这种“失落的一角”的动人体会？会有那样的一天吗？
感谢大兔子、小兔子故事给我的启发，感谢缺失的大圆和失落的一角给我的思考，感谢窦老师与我们分享她成长的迷恋与感悟!用感恩的心、微笑的心情记录前行的每一天!