下面是小编为大家整理的从疫情时期线上教育看线上教育发展,供大家参考。
从疫情时期线上教育看线上教育的发展
内容摘要 近些年来，随着网络技术的不断发展和智能电子产品的普及，线上教育逐渐的开始走进人们的视线。尤其是在 2020 年新馆肺炎疫情防控期间。全国大中小学生都不能够到校进行学习。只能通过网络进行线上学习。线上教育在这期间得到了很大的发展。本论文分三个部分，第一部浅谈线上教育中比较常见的慕课。第二部分，中小学生疫情期间的线上教育。第三部分，线上教育发展的利与弊。
关键词：
大学生 慕课 中小学生 线上教育 钉钉
大学生线上教育：慕课 2020 年，对于中国乃至世界来说都是一个很特殊的年份。由于新馆肺炎疫情的原因，使得学生和老师都不得不待在家里，通过网络来进行线上授课。数字化教学这些年来，逐渐走入人们的视线，越来越多的教师开始使用数字化教学。
而此次疫情期间的线上教育，更是数字化教学方式的一种集中展现。
对于近些年来，随着智能设备的普及以及技术的提高，线上教育逐渐得到发展。例如一系列慕课（MOOC）网站、APP 的产生。这种互联网+教育的模式逐渐被人们所了解。仅国内的慕课平台就有例如中国大学 MOOC、慕课网、网易公开课、有道云课堂等一系列的慕课网站 APP。以国内比较出名的“中国大学 MOOC” 为例，仅 IOS 平台的APP 就有超过 97 万个评分，这样一个比较大的数据可以看出来，这种教育形式受到了很多学习者的欢迎。学习者可以通过这样一个 APP, 线上学习来自北京大学、浙江大学、复旦大学等一系列国内名校老师的课程。课程内容也多种多样，以文史哲方面课程为例：浙江大学的《古典学与诗学：希腊的传统》、武汉大学的《中国哲学史》、陕西师范大学的《中国古代文学》等课程。学习者足不出户，就可以了解和学习各所学校的课程，是学习者拓宽自己的视野， 充实自己的良好渠道。
中小学生线上教育
对于大多数人来说，慕课这样的线上教育模式更多的适合年龄较大的学习者， 各个慕课网站中的课程资源主要以大学课程为主，选择课程以及观看和学习课程 都要靠学习者的兴趣与需要。这种有利于学习者拓宽自己的视野，充实自己的学 习模式，在疫情防控期间受到了更多的关注和喜爱。在 2020 年疫情防控期间， 全国各所高校都采取了线上教学的形式，使得学生都集中到了互联网上来进行学 习，学生除了学习各所学校自己准备的各种课程以外，也有许多学生通过慕课的 形式来学习其他高校的课程。
而对与全国的中小学生来说，在 2020 年疫情防控时期，中小学生和大学生一样也不能够到学校来进行学习，只得通过线上教学的方式来进行学习。而与大学生有所不同的是，中小学生尤其是小学生，他们的学习自觉性以及主动性还有所欠缺，所以慕课这种线上学习形式和课程内容都不适合于中小学生。面对这样的情况，一系列会议直播网站软件出现了。以最著名的协同办公软件“钉钉”为例，“钉钉”本身是一个协同办公软件，而在疫情期间，它根据学生在线上教育的要求，它又开发了一系列的功能，成为疫情期间，线上教育的重要方式。
在疫情防控期间，济南市采用了空中课堂的线上教育模式，教育局根据中小学生所学内容，按课统一录制相关视频。全市中小学生统一通过网站、APP 来进行观看学习。这种方式就是中小学慕课，和大学生学习的慕课相比，空中课堂面向的是一个城市的学生，教授课程的老师也都是本市各中小学优秀的老师。这种空中课堂的模式打破了时空的限制，使得学生不用到教室里就可以学习到相关课程。不过就如之前所说，由于中小学生年龄较小，自主学习能力和学习主动性有所欠缺，并且中小学生放假在家，但是学生家长却早已复产复工。空中课堂的学习效果要打些折扣。而“钉钉”这类办公软件的出现极大的解决了这些痛点。在大学的线上教育中，除了慕课以外，各个学校也开始采用视频直播的形式来进行教学，本来这种视频会议的方式是各公司办公所用。但在疫情期间，这成了各学校教师上课学生学生的一个良好平台。同样的，这种形式也成了中小学教师和学生疫情期间教学交流的一个重要组成形式。
空中课堂这种教学方式为学生的疫情期间的学习提供了必要的课程内容指导。而普通教师则通过“钉钉”这类办公软件为学生提供了个性化的教育指导。， 这种办公软件为线上教育中起到了很大的帮助。以实际使用过的“钉钉”为例。
在使用期间，将全班每位同学的其中一位家长加入班级群中。可以通过在线课堂或是班级直播的形式与学生面对面交流上课，并且还可以通过家校本的形式布置或批改作业。这样能对学生的学习情况进行及时的反馈。在疫情期间，我们采用了这样的教学模式。空中课堂集中展示播放课程相关视频，学生跟着统一的课程视频来进行学习。然后教师再通过“钉钉”这类办公软件与学生进行线上授课， 在线上进行面对面的教学指导。并且在指导学习结束后，通过批改学生的作业来进行评价反馈。这一线上教育模式与传统的班级教学模式相对比，优势就是线上教学不受时间和空间的限制。学生和教师不需要集中在教室进行集中上课，这在疫情防控期间这是非常重要的。除了空间上不受限制以外，在学习时间上也不受限制，学生可以随时随地的进行学习，网络视频直播授课一般都会有回放功能， 学生没有时间观看直播也可以通过观看回放来进行学习。随着科技的进步，互联网的发展，这种互联网+教育的模式一定会得到更大的发展。
线上教育的利与弊 在疫情期间，线上教育为全国大多数的大中小学生的学习提供了便利，使得他们打破了时间和空间上的限制，在家里进行学习。但是一些事物的产生不是只有利没有弊的。虽然，在疫情期间，全国的大中小学生都无法到学校里进行学习，只能通过线上学习的方式来进行学习。线上教育得到进一步发展，越来越多的学生开始尝试这种线上教育学习的模式。但是，随着线上教育的越来越普及， 线上教育一些列弊端也就随之出现。最显而易见的就是，在疫情期间，许多学生的视力有所下降。在学生上网课期间，学生接触电脑、手机、平板等电子设备的时间大大加长，这对于中小学生视力的保护是非常不利的。并且对于中小学生来说，他们的自制能力不是很强，容易沉迷于网络或者接收到网络上一些不良信息。尤其是，在疫情期间，许多家长白天需要上班，学生自己或者和爷爷奶奶在家中， 缺乏有效的监督和管理。学生的学习效率不能得到保障。除了以上两点弊端以外， 第三点弊端就是线上教育相对于普通的学校教育来说，它需要一定的成本。线上教育依赖于相关的电子产品和网络。这就提高了线上教育的门槛。对于一般家庭来说，能够用于上网课的电子产品和网络的费用都是可以负担的。但是对于家庭比较贫困或者家中处于上学年龄的孩子较多的情况时，线上教育的开展就比较困难。在疫情期间，我们偶尔会看到这样的新闻。某地的学生因为家里没有网络或
者网络较差，而选择去山顶网络较好的地方来进行线上学习。或者是某地贫困学生因家庭原因无法进行线上学习。通过很多案例我们可以看到，线上教育的这些限制阻挡了很多学生学习的脚步。虽然线上教育减少了时间和空间上学生学习的阻碍，但是因为它的成本问题，阻碍了很多家庭贫困，没有条件进行学习的学生。所以说，虽然线上教育是未来教育发展的一个趋势，但是还有很长了的路要走。如何在线上教育时保护学生的视力，如果筛选学生所接触的信息，以及如何减少因家庭条件所造成的学习困难，这些都是线上教育的发展所要思考的。
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