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新冠肺炎疫情下教育行业的挑战及对策
摘要：2020 年 1 月,“新冠病毒疫情”爆发后，人与人之间面对面的交流被阻隔，改为线上交流。以教育行业为首，在线教育呈递增式快速发展。这次疫情，体现出教育信息化时代在线教育的重要地位，而近 2 亿名师生参加的“停课--不停教、停课--不停学”模式对在线教育行业是一场“大考验”。一时间，教师化身“网络主播”，各种直播软件瞬间覆盖整个网络，这是一个促进我国在线教育发展的契机，推动了我国教育信息化的快速发展趋势。
关键词 : 疫情、教育信息化、在线教育一、教育信息化推动在线教育
一场突如其来的新冠病毒疫情，让习惯了传统课堂，面对面教学的老师和学生猝不及防，让从未离开过“课堂教学”主阵地的教师，由现实的教学场景换成了网络在线教学，师生的心情波动、沟通交流、情感调动等都受到了不同程度的影响。全国师生统一在家进行在线学习，这对在线教育的普及和提高有很大的推动作用。对于信息技术蓬勃发展的今天，给在线教育带来了新的挑战，将信息与教育教学网络的整合推向前所未有的高度。“停课--不停学”它极大地释放和协调了整个社会的教育资源，极大地调动了师生对在线教育的认知，推进了信息化技术在教育教学上的创新。我们学校也不例外，在疫情防控期间，学校为了更好地开展线上教学活动，采用腾讯在线视频会议、直播、录微课等多种在线教学方式，实现了延期“不返学校--不停教学--不停学习--不停研究”的教育方式。具体做法有：主要通过“空中黔课、微信群、钉钉群等网络平台学习，运用钉钉群进行在线直播、微信群、微课视频等平台，进行线上教学。利用钉钉
群布置作业及批改作业，随时了解学生在线学习情况，确保学生对在线教学进度不滞后，保证教学效果、教学质量不下滑。
二、在线教学应用的局限性
教育信息化在疫情期间具有重要价值，但也有许多局限性。1.目前， 信息技术和设备多元化，部分地区需要加强统筹规划。2.信息技术的正常应用几乎遍及乡镇学校，不断缩小城镇学校差距。3.关注部分对使用信息技术困难的师生群体。4.不仅要提高教师对网络教学的使用，同时加强教学和科研训练。5.学生在线上学习的参与度高，但不能坚持，特别是部分留守儿童，在没有人监管的情况下，自主学习能力较差。
教师在备课时，观念没有转变都习惯于传统的备课模式，特别是信息技术方面，虽然在平时教学中用到课件，但大多数教师把它作为教学中的一种辅助手段，没有深入研究学习，且部分教师又非计算机专业出身，因此，在线教育对教师来说也是一种挑战。比如：在相对落后的乡镇学校， 没有足够的硬件设施和专业的技术人员，学校对线上教学不重视，因此降低了学习效率，课程效果堪忧。由于不同学科在线学习时间长、课程任务重，不仅师生线上互动差，还达不到预期的教学效果。有部分学校，要求家长每天监督打卡学习，在农村地区的许多家长，出现操作APP 客户端、电脑操作很困难，这一要求已成为家长和学生的负担；并且长时间使用电脑或电子设备，有部分学生使用家长的手机进行在线听课，但本身自制力较差的学生，会利用这个时间玩网络游戏等，因此，电子设备对学生的身体健康、心理健康和视力有很大的负面影响。
三、提高线上教学成效的策略
教师在线教学的方法很单一，在疫情期间就教育信息化在教学中的应用策略进行了探讨，主要通过多种形式的教学方式、创新课堂、课后闯关
练习等方式，来不断优化在线教学方法。疫情期间，为协助学生都参与到在线学习，在教育信息化进行线上教学的策略如下：
（一）教师自我学习在线教学 教师利用休息时间，学习如何使用各种网络在线教学平台和直播平台，我们耳熟能详的如：钉钉直播、腾讯直播、一直播、CCtolk 直播、b ilibili 等直播软件，学校组织教师教学课程时，善于利用网络资源为线上教学做好准备。
1. 线上教学平台的使用。
选择一款适合自己的直播软件，加强学习线上教学平台、在线直播等软件的应用，能熟练操作直播平台和软件，确保线上教学顺利进行。
2. 完善教学课程的设计。
做好教学PPT，使教学设计更加生动，为线上教学做好充分准备。课堂中、注重于学生的互动，鼓励学生之间的沟通交流、对知识的探讨，善于利用在线教育平台培养全面发展、综合素养高的学生。
3. 充分利用网络教学资源。
在线教学可以充分利用，例如：图片、视频、音频、文字、课件等网络资源，使教学设计更加生动丰富教学内容，成功地吸引学生的注意力从而提高教学质量。
（二）多种形式教学，保证学生学有所获 1. 利用微课短视频。将“空中黔课”、“钉钉直播课”等教学视频做好下载收藏，教师与学生同时在线上学习，随时跟踪电视直播学习进度， 并提示学生做笔记，若出现不懂的，教师及时利用微课视频、或钉钉直播， 进行在线指导讲解重难点、确保当天知识，当天消化。
2. 设计创新课堂。在课堂教学中激发学生的注意力，或将知识融入闯关游戏中，既能提高学生在线学习兴趣，又能激发学生的求知欲。
3. 课后练习。精选习题、减少练习量，利用闯关游戏设计有针对性、多样性练习、进行好、中、差分层次练习，可以使优生学更好，后进生不厌倦学习，从而达到教学练习目的。
4. 及时批改作业。利用现有的线上学习软件，及时批改作业、反馈给学生，争取做到，当天作业当天批改完成，出现的问题，可以在下一节网课时，统一解答。
（三）家校协同，保证育人有合力 孩子的成长中，学校、社会和家庭教育是分不开的。在班级群，组织家委会成员，及时召开家长视频会，让每位家长参与孩子的学习，为孩子创造一个良好的在线学习环境，多鼓励孩子认真学习、多探索新知识，家长做好孩子学习的带头人，让每个孩子在特殊时期隔空教育管理下，力争做到自我监督学习，提高学习效率。
在线教学的持续创新是教育信息化深度整合发展的一个缩影，而深度整合只是一个开始。在国家大力推进教育信息技术的今天，信息化技术教学会越来越普遍，遍及中国大地的每个角落，以教育信息化实现现代教师专业化发展，推动我国教育进入新阶段。
参考文献：
【1】
《高校教育教学信息化建设的思考及探索》 《中国科技博览》2014 何锡嘉 【2】《学园》《吸引学生注意力的教学模式》2014 陈红珊 【3】《信息化背景下的化学教育》《广州化工》
2012 杨胜韬
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