下面是小编为大家整理的教师落实“双减”工作思考和心得,供大家参考。
教师 落实“双减”工作的思考 和心得
7 月 24 日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训的意见》正式出台，其中提出“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长”。作为一名初中道德与法治老师，需要把握意见中的“源头治理”这一思路，充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生学习更好回归校园。
首先，回归教育初心。从学生本身出发，扭转“唯分数”、“唯升学”的不科学的学习观，将科学的教育评估导向与课业本身联系起来。尤其是针对课业负担较重的初中生，强调七年级课业中“享受学习”与九年级课业中“我的毕业季”的内容，从根本上转变学生“学习仅仅是为了升学”的学习观念。强调学习应该增强自己对某方面知识的兴趣，找到志趣相投的同伴分享解题思路，运用知识获得成就感，发现自己的潜能，获得自信等。要体味学习，学会学习，尤其应该做到以下三点：发现保持对学习的兴趣、掌握科学的学习方法、运用不同的学习方式。进而，让学生理解学习应该
往实践中去，在实践中了解客观实际，把握事物的本来面目，从而提供认识世界、改造世界的能力；在实践中锤炼自己，丰富人生经历，完善自我，提升自身素质；在实践中解决困惑，促进自身发展和提升。以此使学生树立终身学习的理念，不因短时间的分数与升学而扭曲了学习的目的。
其次，夯实校内教育。面对日益增长的高质量、高水平的教育诉求，对于教师来说，不仅需要减少作业总量，同时也需要增加作业质量，在做好“减法”的同时也做好“加法”。合理调控作业结构，保证难度不超过国家课表标准。满足学生多样化学习需求，进行分层教学，根据学生的知识基础分为不同层次，在平等教学的基础上，制定个性化作业。如，对基础扎实、接受能力强的学生，布置综合性题目或探索性问题；对知识基础掌握一般的学生，在注重课题掌握与处理的基础上，加入综合题；对知识基础较差的学生，以知识的直接运用与基础练习为主。以此让每一个分层的学生都能充分发挥自身的水平，提高学生的学习积极性，从而促进他们的进步。
最后，完善课后服务。根据意见要求，在课后服务“5+2”的模式与学校原有社团活动的基础上，对有特殊需要的学生，提供托管服务与课后服务。针对道德与法治本身的综合性，与其他学科联合开展兴趣小组与社团活动。如，可以与历史课联动，在一学期的社团活动时间内，让学生进行课题。以
九年级课程中的“改革开放”为例，可以与八年级历史课程联系起来，让学生自行选择课题，展示研究成果，在合作与交流中提高科学探索能力。以此激发学生对研究的兴趣，并了解研究方法与如何开展研究。以课题方式充实学生的课外时间。
此意见的出台为新时代教育的发展指明了方向，我们老师当将其作为实施素质教育的重要手段，持续推荐课程调整，树立科学的教育评价导向，切实减轻违背教育教学规则、有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进学生健康成长。
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