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“政产学研用” 协同创新实践育人模式研究
【项目来源】
德州市社会科学研究基地项目。
【文章摘要】
在金融危机全球趋势的影响下， 世界各国都纷纷选择协同创新来复苏经济。“创新性应用型” 人才成为一种紧缺资源。
关于“创新性应用型人才” 的培养成为目前各高校关注的焦点。
在分析了 信息管理类专业实践教学现状的六个方面后， 探索了“政、 产、 学、 研、 用” 各方协同创新、 实践育人的可行性。
力图寻找一条联合培养创新性应用型人才的途径。
【关键词】
政产学研用； 协同创新； 实践育人
0 引言
近年， 教育部等七个部委联合下发了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》， 文中明确指出， 要把实践育人工作摆在人才培养的重要位置， 要加强社会各方面的资源整合， 加大对高校实践育人工作的指导力度， 努力开创社会各界共同支持的工作局面。
目前， 实践教学是高校人才培养过程中最薄弱的环节之一， 是高校发展中的短板效应所在。
众所周知， 实践教学对学生综合素质的提高、 理论联系实际能力的培养， 对学生创新意识、 创新思维、 创新技能和创新品格的建立都起着举足轻重的作用。
因此如何加强实践教学改革， 改善实践教
学效果， 提高创新型人才培养的质量， 已经成为高校教学改革中亟待解决的问题。
同时， 高校实践教学改革离不开政府、 企业和社会的支持， 只有采取有效的措施， 充分调动各方的积极性， 才能真正将实践教学落到实处，切实提高人才培养的质量。
本文在分析了 信息管理类专业实践教学现状基础上， 从“政产学研用” 五个角度出发， 探讨五位一体协同创新、 实践育人新途径。
1 信息管理类专业实践教学现状
1. 1 实验课程相对滞后
交叉融合已经成为现代学科发展的主要趋势。
为了 提高学生的核心竞争力， 各高等学校内部都在进行着专业结构调整和课程体系建设。
实验实践作为课程体系的一部分， 其实践教学内容的整合与现代科学技术发展相比， 相对比较滞后， 这和实践教学环节的重要性不成正比。
因此， 教学内容的时代性、 科学性、 严谨性和适用性都有待进一步改进。
1. 2 实验课程设置与行业脱节
传统的信息管理类专业人才培养忽视具体的行业背景， 缺乏一套紧跟行业需求、 经典与现代结合、 科学的、 严谨的、 适用性和针对性强的实验课程体系。
导致该专业的学生往往感觉学习的内容杂而乱， 什么都懂， 但什么也不精。
毕业生无法将学校所学的专业知识和工作后的业务知识相结合， 头脑中没有形成所从事行业的信息化建设和管理的整体轮廓模型， 其竞争力和专业优势不明显。
1. 3 缺乏有实践经验的指导老师
以信息管理与信息系统专业为例， 高等学校的青年教师多数没有参与
过实际中的工程开发和项目管理， 因此他们只能从理论层次上进行授课。而这种理论知识一旦脱离实际， 就无法让学生感受到其应用的重要性和技术的关键性。
而老教师对新知识新技能的掌握相对滞后， 知识结构陈旧，无法让学生紧跟现代企业的步伐。
因此， 新教师的实践技能训练和老教师的知识更新是当前教学中存在的严峻问题。
1. 4 利益驱动， 部分企业接收实习生的积极性较差
目前， 市场经济环境使得许多企业只重视经济效益， 而忽略了自身的社会责任。
有些企业担心短期的学生实习会干扰企业生产的正常运行， 拒绝接收在校实习生， 就算学生进入到企业进行实习， 由于受到安全、 保密、生产进度和企业的规章制度等诸多因素影响， 企业也不会给学生安排指导老师或实质性的工作， 只是把他们当成免费的勤杂工使用， 致使学生不能系统参与到企业的生产实践， 深入了 解企业的发展状况。
这种走马观花式的实习， 使得学生无法得到真正的实践训练， 达不到预期的目标， 实践教学效果不佳。
1. 5 实习分散， 监管监督环节薄弱
由于学生众多， 不容易联系到足够数量的实习单位供学生实习， 很多学校存在允许学生自己联系实习单位的问题， 这就直接导致了 实习单位地点更加分散， 学校无法及时掌握实习生在企业实习的具体情况， 加上有些学生不重视实习， 不主动与老师交流实习中遇到的问题， 甚至实习期间游山玩水， 实习结束时随便找个单位盖章了 事， 致使学生在实习期间完全处于失控状态， 实习效果难以保障。
1. 6 实习实训经费紧张
实习实训是课堂教学的拓展和延伸， 在帮助学生理解理论知识， 增强动手能力， 培养学生的创新意识， 提高综合素质等方面发挥了 重要的作用，已经逐渐成为高等学校各专业教育教学体系中不可或缺的重要组成部分。校内外实习实训基地是具有一定实习规模并相对稳定的实践活动场所， 是实现实践教学目标的平台， 其建设的好坏直接关系到实践教学质量。
实习基地建设和实习教学的展开都离不开经费的投入。
随着社会经济发展， 交通费、 住宿费、 材料费等也大幅上涨， 学生学习成本不断提高。
虽然部分学校的教学经费投入每年都有所增长， 但实际实习教学经费还是相对紧张， 致使学生的实习内容和时间均被压缩。
这已经成为各高校的许多工科和管理科专业在学生的实习实训方面普遍存在的困扰。
3 “政产学研用” 联合培养实践人才的可行性
针对实践教学目前存在的普遍问题， 本文试从“政产学研用” 多个维度， 结合信息管理类专业， 在实践教学方面探讨联合培养创新型人才的可行性。
以政策为指导， 产业应用为主导， 学校为主体， 结合科研院所的协作和用人单位的反馈作用， 按照“利益共享、 风险共担、 优势互补、 共赢互利” 的原则， 协同共建实践教学平台， 以达到提高创新型人才培养质量目的。
维度“政”：
自 20 世纪 50 年代的“硅谷模式” 席卷世界以来， 其产学研合作模式对促进经济增长的作用日益明显。
我国《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020 年）》 中明确规定了 产学研合作在国家创新体系中的重要地位。
政府牵头， 学术界和产业界紧密合作， 这已经是我国创新体系中的重要模式。
通过对多个企业的调查研究， 凡是有政府资助的
项目， 其产学研合作的效果受市场失灵问题的影响较小， 合作均比较牢固。而对于高校来说， 通过与政企合作， 可以筹措科研经费， 获取市场最新动态， 发现现实中存在的科研问题， 改变以往的“空中楼阁式” 研究， 增加学生的实践和就业机会。
因此政府资助的项目 比较受企业界和学术界欢迎。
同时， 政府牵头的合作基地、 研究中心等平台也吸引了众多企业和高校参与。
因此， 政府的支持可以很大程度上改观目前实践教学存在的困境。
维度“产”：
通过分析企校合作的动机， 我们会发现， 企业通过与学校合作可以获得更多的技术、 研发能力、 生产技能、 组织能力和市场知识等无形知识资本， 这些可以帮助企业降低运行成本、 风险和诸多其它的不确定因素。
其次， 企业通过企校合作可以解决在人力资源、 技术资源、 教育资源等方面存在的短缺问题， 其中， 人力资源包括专家、 学者和训练有素的高校毕业生； 技术资源包括现实问题的解决方案、 技术咨询与服务； 教育资源包括员工培训， 中层进修等。
在地方政府的支持下， 当地企业和地方高校深入合作， 必将会帮助实践教学摆脱目前的困境。
维度“学”：
实习实训的对象不只是学生， 还应包括高校教师。“一次充电， 终身放电” 的时代已经过去。
教师应定期进入企业顶岗实习， 了解企业真实的管理组织方式， 了 解企业真实的岗位需求， 学习企业先进的管理知识， 积极参与企业技术研发、 技术改造、 技术服务等实践工作。
只有先培养出合格的教师， 才能培养出优秀的学生。
教师进入企业， 不但可以从生产实践中发现新的研究课题， 充实“生利之学识”， 增加“生利之经验”， 还可以通过与企业合作一起研发新技术、 新工艺， 解决企业实际问题， 进而实现互利双赢的局面， 改善目前实践教学所面临的困难。
维度“研”：
传统观念认为， 大学的职能是教学和科研， 随着创新体系的发展， 社会又赋予了大学第三项职能即推动经济发展。
企校合作是大学实现第三项社会职能的重要途径。
与企业相比， 大学的研究人员拥有更多的科研资源和成果， 能够满足企业的技术需求。
且通过与企业合作， 可以寻找具有一定应用价值的科研问题， 并将该类问题带进学校， 带进课堂，使之成为培养学生的一种方式。
而事实证明这种方式学生更容易接受， 且培养的学生进入企业后也比较受欢迎。
维度“用”：
“用” 指的是实践应用， 是技术创新的出发点和落脚点，是“政产学研用” 合作的最终目的所在。
2009 年 5 月， 温家宝总理在主持部署加快国家科技重大专项实施工作中指出“要加大改革力度， 促进产学研用紧密结合”， 由此“用” 字被提高到一个新的战略高度。
从高校教育角度来说， “用” 指的是用人单位， 是检验学校培养学生质量的平台。
学校应当根据用人单位的反馈意见， 进一步修订和完善创新人才的培养方案。
4 “政产学研用” 协同创新育人的意义
在目前金融危机全球化的背景下， 世界各国都选择科技创新来促进经济复苏和产业升级， 协同创新的重要性日益凸显。
胡锦涛在 2011 年 4 月庆祝清华建校 100 周年时说， 要积极推动协同创新， 鼓励高校与科研机构、企业开展深度合作， 促进产学研紧密融合， 加快科技成果转化和产业化步伐。
温家宝在 2009 年 5 月主持部署加快国家科技重大专项实施工作中指出“要加大改革力度， 促进产学研用紧密结合”。
高校是国家核心竞争力的源泉， 目前我国科技成果转化率仅为 20%， 实现产业化的不足 5%， 专利
技术的交易率也只有 5%， 远远低于发达国家， 这不仅使我国的经济发展受到外部知识产权的制约， 还严重阻碍了高校的发展。
产学研各方在价值取向上不协调， 政府的组织协调工作又缺乏针对性和力度， 政产学研用合作在法律法规上的不健全， 这些都严重制约了产学研的深入合作， 致使“政产学研用协同创新育人” 还只是一个响亮的口号。
本文在深入研究了当前信息管理类专业在实践教学上存在的问题的基础上， 探讨“政产学研用”联合培养人才的可行性， 力图寻找一条协同创新、 实践育人的新途径， 为我国高校教育的发展提供可参考的建议和意见。
在该方面的研究， 不管是正确的还是错误的， 都将具有重大而深远的意义。
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【作者简介】
秦丽， 硕士， 系德州学院计算机系讲师。
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